关于高效课堂相关论文范文文献,与构建初中生物教学高效课堂相关毕业论文提纲

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内容提要：随着大家对生物重要性的认识和新课改的要求构建生物教学高效课堂也越来越重要,本文结合个人教学实践谈谈构建初中生物教学高效课堂的想法做法.

关 键 词：生物；高效课堂

中图分类号：G633.91

生物是自然科学的一门基础学科,与人类的生产、生活息息相关.我们淮安市的初中生物从2006年开始加入中考,在这之前生物一直跟音体美属于同一层次,近年来由于大家对生物的重要性认识越来越深入以及新课改的要求,构建初中生物高效课堂教学也越来越重要,下面就结合本人几年以来对生物教学的经验大胆的提出几条能够构建初中生物教学高效课堂的几点想法做法.

一、激发学生学习兴趣是基础

美国教育心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣."兴趣是推动学习的内在动力.因此,在初中生物教学中,我对每一节课的导入,都精心设计,力图最大限度地面向全体学生,充分调动学生对每节课的学习兴趣和学习热情.例如在学习血细胞的成分时,可以收集几张血液的化验单,化验单上一般不会直接写出每种成分但上面会有,RBC、WBC、PLT、HB等让学生在书上查一查它们分别表示什么意思,后面的数值与标准比有多大差距等一系列问题,这种教学情境的创设,使学生能够积极参与、主动体验,这样学生既可以学习到血液的主要成分又可以为后面的贫血与发炎铺垫,更主要的是激发了学习兴趣同时体现了学生是学习的主体.孔子曰："知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这就为初中生物高效课堂的构建打下了坚实的基础.

二、设计好教与学的导学案,处理好教材是关键

教与学的导学案是教师对整个教学设计意图的体现,重点在于教学过程的设计.高效教学主要是针对于教学的过程而言,关注师生在教与学活动中的表现和取得的成效.新课标要求教师不能机械地"教教材",而是要"用教材教".因此,在设计教与学的导学案时,要处理好课标、教材、教学内容之间的关系.课标和教材是教学的依据,教材内容是培养发展学生的媒介,是落实课程目标的载体.

高质量的初中生物课堂教学导学案还包括教具准备、教法设计和学法指导等.设计出可行的教与学的导学案,才能实现高效的课堂教学,是提高教学效率的关键.

三、利用多媒体进行教学是重要手段

随着社会的进步,科技的发展,现代化教学手段已走进课堂.多媒体的应用,使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便快捷地实现相互转化.同时,声音、图像、色彩、形状等多种刺激,能调动学生的多种感官参与,从而对课堂教学的高效性起到了积极的作用.

生物有许多比较抽象的知识,学生对这部分内容的理解往往出现偏差,这就要求教师要审时度势,精心制作多媒体课件,将抽象的知识具体化、形象化,有利于学生思维能力的培养,有利于初中生物高效课堂的构建.

例如：我们课本第18章,人的生殖和发育,这章内容有它的特殊性特别是精卵结合在什么部位受精在什么部位发育等,老师在讲解的过程中可能有些问题你要用口语表达出来会有偏差学生还会不好意思（这可能是农村中学学生和城市中学学生的区别,他们知识面不宽广）,所以这时我们就可以很好的借助多媒体把这部分内容放映出来,重点部分老师强调一下就可以了,这样就会避免老师和学生的许多尴尬也更有利于学生学习掌握,但老师的主导作用要体现,你要强调这是科学没有不好的地方,我们了解它理解它才能更好的运用它,知己知彼才能百战百胜.

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四、精讲多练是构建生物高效课堂的有力抓手.

精讲,必须做到三备,即备课程标准、备教材、备学生.每个地区它们所用的教材不同,而我们只要备我们这个地区的课标就行.备教材是要让我们能够完全吃透教材把握好出书人的意图从而把握好出题的方向.我通过多年的教学发现,不同学段的学生有着不同的心理、生理和学习的特点：初一学生的好奇心特别强,但自信心不足,他们对自己的每一点小小的进步都非常在乎,渴望得到教师的肯定.美国心理学家咸恩·詹姆斯说过："人性最深刻的原则就是希望得到别人的赞扬."更何况他们还是个孩子.教师要注意保护学生的求知欲,用真诚的赞扬激发学生内在的潜力.初二学生,已能初步根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断、归纳或演绎.有的还能根据资料,进行分析,作出判断和推理,从而发现事物的内在联系.针对学生的这些特点,结合学生学习、生活中发现的问题,提练出课程资源,促进学生发展.这样通过三备,相互结合,制定出符合学生实际的三维发展目标.

多练能提高学生探究能力、学习能力和解决问题的能力,多练是打好知识、技能基础的有效手段.在精讲的基础上,教师可以利用较充裕的时间,指导学生独立完成典型题目的训练,做到举一反三,训练和提高学生的解题能力、解题技巧,发展学生合作能力、实践能力和创新能力,使学生养成科学思维的习惯.可见,精讲多练是构建初中生物教学高效课堂的有力抓手.

五、教学反思是必要总结

例如我在讲第17章第3节生态系统的自我调节时,在第86页有一个讨论题,叫你根据草与鼠和鹰间的关系绘制图形,我初上这里内容时就根据我们高中老师讲的变化规律就绘制出一种图形把学生都引导到我的思路上来,大家都能理解,后来我在另外一个班级上时我就让他们自己去绘制结果出现了好几种版本叫他们解释都很有道理,后来我就发现这样绘制真的也可以,以后我分析初二的学生他们生物知识链条还不能像高中学生那样连续他们很会发散思维,我应该鼓励他们多这样去做,要不就像我们成年人一样会思维定势了.所以反思是必要的总结,你只有在不断的反思总结中才能找出更适合自己发展学生进步的方法.

综上所述,初中生物高效课堂的构建有利于提高学生学习的效率,有利于减轻学生过重的课业负担,有利于促进青少年的身心健康,有利于保持青少年对生物学的学习兴趣,有利于学生的终生学习.

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