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摘　要：课堂是学生获得文化知识的主要阵地,实施高中英语课堂的有效教学,是当前教育改革下广大教师极为重视的问题.从在课堂教学中创设教学情境、实施小组合作学习等方面对高中英语课堂教学进行了论述.

关 键 词：高中英语；课堂教学；理论；实践

《普通高中英语课程标准》明确提出：“根据高中生认知能力的特点和学习发展的需求,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力,形成跨

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一、在课堂教学中,创设教学情境

情境教学是指在英语教学的过程中,教师根据教学内容,创设形象、生动的教学意境,使学生犹如身临其境,从而加深学生对英语语言的理解和运用.

在高中英语的课堂教学中,为了提高有限教学时间里课堂教学的含金量,教师在英语教学的过程中,应该设计特定的语言情境,加深学生对英语内容的理解及其运用.我们可以借助多媒体技术,将要学习的英语语言放在英语小故事中展现给学生；或者将英语与实际生活相结合,利用学生熟悉的场景来加深对英语语言的记忆；还可以运用音频、视频等现代化的教学工具来进行英语教学,这样能大大提高学习效率.

例如,在教授Unit　3　The　Olympic　Games这节课的时候,上课伊始我对学生说：“Now,Let’s　enjoy　a　song!”然后在课堂上放了一首奥运主题曲,学生陶醉在优美的旋律之中.接下来,我问学生：Which　number　is　concerned　with　the　Olympic　Games?然后我利用多媒体,放映了奥运会的徽标,五种不同颜色（蓝、黄、黑、绿、红）的小圆环紧紧相连.然后告诉学生,这五种颜色的小圆环分别代表的是哪五个州.Blue等于Europe,Black等于Africa,Red等于America,Yellow等于Asia,Green等于Oceania．The　five　interlocking　rings　stand　for　friendship　of　five　continents.我又利用多媒体,放映了2008　Beijing　Olympic的吉祥物,五个福娃.同学们最终明白了原来“Ｆive”　concerned　with　the　Olympic　Games.

这堂英语课上,我借助优美的歌声和多媒体的放映,创设了教学情境,充分地吸引了学生的注意力,同时也使他们对教学内容产生了浓厚的兴趣,在教学的过程中,提高了课堂教学效率.

二、在课堂教学中,实施小组合作学习

合作学习就是运用大家的智慧,共同努力,通过沟通交流来解决问题的一种互助性学习.因此,在教学工作中合作学习小组的组合和任务的分配就显得尤为重要.在课堂合作学习过程中,教师应该充分调动每个学生的学习积极性,让每个学生享有均等的话语权,尽量避免课堂中的合作学习变成少数尖子生个人表演的舞台,要照顾到大多数学生,让学生都能积极、踊跃地参与到英语的学习中,这样才能达到合作学习的目的.

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例如,在教授Unit　5　First　Aid这节课的时候,笔者就利用小组合作学习,明确组内的分工协作：英语水平较低的学生负责在课余时间利用网络或者查阅书籍,找出一些Common　injuries,如a　snake　bite,　bleeding,a　sprained　ankle,　choking,　a　broken　arm,　a　nosebleed,eg；而英语水平高的学生就负责针对这些Common　injuries应该采取哪些急救措施进行论述.

例如：

1．a　snake　bite

Lay　the　victim　down　and　keep　him/her　still．

Do　not　wash　the　venom（毒液）off．

Do　not　try　to　suck（吸）out　the　venom．

See　a　doctor　as　soon　as　possible．

2．bleeding

Put　a　bandage　on　the　wound　and　apply　pressure　to　reduce　the　bleeding．

3．a　sprained　ankle

Have　the　victim　sit　down．

Put　an　ice　pack　on　the　ankle　to　reduce　the　swelling．

Put　a　firm　bandage　around　the　foot　and　ankle．

4．choking

If　the　person　can　cough/speak/breathe,　don’t　do　anything.

If　not,　you　can　slap　her　on　her　back　to　unblock（疏通）the　airway（气管）.

这样,小组内分工明确,各司其职,不仅充分调动了学生参与小组合作学习的积极性,还提高了课堂学习效率,起到了良好的教学效果.

自新课标实施以来,高中英语教师都在积极探寻如何在有限的教学时间里提高高中英语课堂教学的含金量.教师应采用灵活多样的教学形式将英语课堂教学的理论与实践相结合,让学生在每堂英语课上都积极活跃、思维敏捷,使得教师“教的课堂”逐渐转变为学生“学的课堂“,使教师“教知识”转变为教授学习知识的方法,从而使学生由“被动接受”转变为“主动学习”,营造良好的课堂氛围,进而有效地提高高中英语课堂教学效率.

参考文献：

［1］郭跃进．高中英语新课程高效创新教学法［M］．武汉大学出版社,2008．

［2］和学新．教学策略的概念、结构及其运用［J］.教育研究,２０００（12）：45-47．

（作者单位　广东省韶关市乐昌一中）

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