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三生教育方面有关论文范文集,与高校“三生教育”德育模式的构建相关论文答辩开场白
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摘 要：随着信息时代的快速发展和社会竞争的日益加剧,当代大学生自杀伤人、自暴自弃等心理疾病日益凸显,“三生教育”德育模式的构建可改善高校德育效果,为他们树立正确的生命观、生存观和生活观.
关 键 词：三生教育；德育；模式；构建
近年来大学生自杀事件、暴力伤害事件、消极颓废、浪费生命的现象屡屡发生,这与我国教育过程中缺乏“三生教育”有重要的关系.因此,努力探寻和构建为实现“三生教育”目标的德育实践模式,是切实提高学校德育效果的有效手段.
一、三生教育的内涵
“三生教育”是一个较为完备的有机整体,与素质教育的基本要求一脉相承.“三生教育”中,“生命教育”是前提,“生存教育”是关键,“生活教育”是方向和目标.“生命教育”旨在让广大教师和学生珍爱生命,关心自己,关心家人,关心他人；“生存教育”强调生存技能,泛指危机状态下的生存和一般意义上的生存；“生活教育”包罗万象,强调生活技能,涉及生活常识、生活技能的培养,也包含学生对生活过程的领悟和体验.
二、高校德育中“三生教育”的缺失
1.高校德育教育中忽视“三生教育”
受传统文化的影响,高校德育忽视“三生教育”.“应试教育”模式下的高校只注重科学文化知识、职业技能和就业技能的传授,使得高校成为“批量生产”大学生的工厂.对于与“三生教育”相关的知识则涉及不多,这种教育模式不仅使学生体验不到生活中的乐趣,感受不到生命的意义和生存的价值,还导致学生漠视他人和自己生命存在的意义和价值.
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2.高校德育中的“三生教育”缺失现象屡屡发生
高校德育中的“三生教育”缺失主要表现在两个方面,其中之一是大学生对生命的意义、生命责任感认识不足.2011年通过媒体曝光的大学生自杀事件就达50余起,调查显示,20%的学生有过轻生的念头.这表明部分大学生承受压力的能力较弱,对生命的价值、生命责任感认识不足,生命教育有待加强.
大学生缺乏生存知识,不具备必要的生存技能从“三生教育”的课堂教学和相关调查中了解到,一部分学生缺乏生存知识,不具备必要的生存
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三、高校德育加强“三生教育”的必要性
1.是学校德育的客观需要
教育的终极价值是使人幸福,“三生教育”是学校教育的终极追求.《教育规划纲要》也提出：坚持能力为重,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人、做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来,坚持全面发展,重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育.
2.三生教育与大学德育在目标上具有一致性
三生教育就是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程.也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的过程.三生教育与大学德育目标具有高度的一致性,都是强调培养大学生正确的世界观、人生观和价值观.
四、“三生教育”德育模式的构建
“三生教育”作为一种完善大学生的生命,促进大学生的生存、生活质量提高的实践活动,其价值就在于它可以引领我们按照科学发展观的要求,坚持以大学生为本,不断探索德育的本质与规律,并在实践中自觉遵循.因此,探索基于“三生教育”的德育模式,努力促进德育理论和“三生教育”实践有机结合,才能切实增强高校德育效果.
1.“三生教育”与学科德育相结合
课堂是向学生传授知识的主要场所,也是对学生进行德育教育的主要场所.“三生教育”首先要立足于课堂,体现在各门课程中,并与知识的传授有机融为一体.这就要求所有教师既要具有学识魅力,又要具有人格魅力,要充分挖掘各门学科中有关“三生教育”的显性和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透、融会贯通、深入浅出,真正使德育教育、“三生教育”内容走进教材、走进课堂、进心进脑.
2.“三生教育”与开展实践活动相结合
社会实践活动是学校教育的延伸,是大学生接触社会、锻炼自我的有效途径.在开展“三生教育”的过程中,应突出社会实践活动.学校要根据具体培养目标和学生的年龄特征,在教师的指导下,充分尊重学生的主体地位,结合实际开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动.要充分发挥学生社团的作用,依托学生社团开展与“三生教育”相关的社会实践活动；要围绕“三生教育”的目标,结合学生专业,确定社会实践活动的主题,让学生在社会实践活动中去感悟生命,学会生存,开心生活.
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3.“三生教育”与学校心理健康教育相结合
心理健康教育是素质教育的重要内容,是学校德育的重要组成部分,有着传统的德育所不能替代的作用.学校应把心理健康教育当作重要的“三生教育”内容来抓,配备专门的师资,开设心理健康教育课程或讲座,开展对学生的个别心理辅导和团体心理训练.
4.“三生教育”与开展传统文化教育相结合
社会主义道德体系要与中华民族的传统美德相承接,“三生教育”应重视现代道德与传统道德的整合,引导学生加强对传统美德的认知和实践,开展仁、义、礼、智、信、勤、俭、恭、谦、让等方面的教育.实践证明,中华民族的传统美德,不仅是炎黄子孙的共同精神财富,也是整个东方世界乃至全人类的精神财富.
5.“三生教育”与党、团和学生组织、班级活动相结合
发挥党的政治与组织优势,是做好大学生德育教育工作的保证.高校党组织要高度重视学生党员发展工作,充分发挥大学生党员的先锋模范作用；共青团是党的助手与后备军,要发挥团组织在教育、团结、联系大学生方面的优势,竭诚为大学生的成长和成才服务；要发挥学生会的桥梁和纽带作用,开展生动有效的德育活动；班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,要组织开展丰富多彩的“三生教育”主题活动.
学校德育任重而道远,“三生教育”德育模式的构建可为高校的德育工作注入生机与活力,使“三生教育”的德育实践惠及每个大学生、每个家庭,促进社会可持续发展.
本文系2009年度云南省教育厅资助项目“三生教育”下的高职院校学生德育新模式（一般课题）的研究成果.
（作者单位 云南省昆明市昆明冶金高等专科学校职业与继续教育学院）
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