课堂教学类论文范文资料,与中等职业学校基础课教学质量监控体系探析相关论文的格式

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摘　要：教学质量监控体系的构建直接影响到中等职业学校教学质量.完善教学质量监控体系也是示范校创建和评估的重要内容之一.从构建和健全两方面对中等职业学校基础课教学质量监控体系进行了阐述.

关 键 词：中职；基础课；教学质量；监控

近年来,国家大力发展中等职业教育,教育部对全国中等职业院校示范校的建设加大了投入.因此,人们对中等职业学校的教学质量尤为关注.教学质量监控的构建直接影响到中等职业学校教学质量,完善教学质量监控体系也是示范校创建和评估的重要内容之一,基础课在职业学校又有着特殊的地位与作用,因此,对中等职业学校基础课教学质量监控体系的研究也更具一番意义.

一、构建科学的课堂教学质量评价体系

1.坚持“以学生为主体”的评价原则

中等职业学校的基础课程学习是专业技能学习和今后学生可持续发展的基础.学生是教师课堂教学的最直接对象,也是教学的最终受益者,对教师课堂教学中的教学态度、教学水平、教学方法等也有最深刻的体会与感受,学生对教师的教学评价也是最为客观、公正的.因此,基础课的课堂教学质量应遵循学生评价、同行评价、专家评价三者结合的评价方法.评价结果需要及时反馈,让基础课程教师明确自身教学中的得与失.

2.根据课程特点,分类构建评价体系

在制定基础课教学质量评价体系时,需要根据课堂教学规律,从有利于学生素质、能力、知识等协调发展的角度进行；从有利于学生学习能力、实践能力、创新能力的培养角度出发.例如：中职语文可根据职场信息阅读、应用写作、口语交际、汉字书写等中职生必备的基本能力设定目标要求；而中职的专业计算要和专业结合,根据逻辑思维能力、判断能力、演算能力等进行目标要求设定.对影响基础课课堂教学质量的主要因素要规范目标要求,进一步深入基础课程

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3.建立师生网上评价、反馈体系

建立基于校园网的课堂教学质量评价体系,可定期或不定期组织学生对教师教学质量进行评价和信息反馈.建立校园网中有效的学生反馈网络,方便学生与教师针对教学质量、教学效果进行积极探究.此外,从教师角度建立评学制度,对学生的“学”也需要一个反馈系统,并根据教师所带班级的具体情况,设立素质导师,帮助改善各教学班的学情,从另一个角度提升教学质量.

二、健全教学质量监控体制

1.建立教学质量监控组织系统

实行学校、专业部、教研室三级管理,发挥基层组织的作用.教研室的教学管理是教师与学生双方教学活动的直接组织者,是教学过程的直接监控者,是教学结果的直接检测者.因此,教研室对教学质量的监控有着重要的作用.中职学校的基础课一方面在于培养学生的综合素养,另一方面在于为学生学好专业技能服务.因此,基础课的教学质量间接受专业部的监控与检测.学校则负责对全校的教学质量或重点专业教学研究、教学改革进行监控与检测,并赋予行政职能部门（如：教务部）对各教研室的工作检查与监控的权利.这样就形成了学校、专业部、教研室三级管理,层层监控的有效教学质量监控组织系统.

2.建立教学质量标准系统

质量标准系统就是各主要教学环节质量标准的集合.基础课教学主要有备课、课堂教学、作业和辅导答疑、考试和考查等环节.要制定备课、理论课堂教学、辅导答疑、作业批改等各个环节教学质量标准,制定教材建设与选用、课程建设等质量标准.

3.建立教学质量监控信息系统

教学质量监控信息系统就是要建立教学质量信息库,收集、整理、分析教学信息、资料和数据.信息收集渠道要“广”.信息来源主要有：（１）各教学管理人员的听课检查；（２）期初、期中、期末的教学检查；（３）各类教学质量评价；（４）学生信息员的意见反馈；（５）在校园网建立教学信息留言板和信息,由专人收集相关信息；（６）召开师生座谈会；（７）毕业生和用人单位信息反馈.

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总之,中职基础课教学质量监控体系要向更广范围、更深层次发展,要关注基础课教师现有的教学状况,更关注教师的长期发展.教学质量监控与评价是学校教学工作管理不可缺少的重要一环,做好教学质量评价工作,可进一步完善教学管理,实现教学管理制度化、规范化和科学化,让基础教学更好地为专业教学服务,从而推进整个职业教育的发展.

基金项目：

交通职业教育教学指导委员会2011年交通运输职业教育科研项目；编号：2011B82.

参考文献：

［1］徐骏元.对中等职业学校教学质量控制的研究．中国职业技术教育,2002（1）．

［2］鲍风雨,栾燕．基于“双闭环控制”原理的中等职业学校校内教学质量保障体系．现代教育管理,2011（6）．

［3］黄才华．中等职业教育教学质量评估指标体系研究．中国职业技术教育,2010（36）．

（作者单位　武汉市交通学校）

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