关于体育教学方面论文例文,与初中体育教学方式探幽相关论文查重

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在以往的传统体育教学中,我们常常将课堂模式局限于“理论讲解—示范练习—自由练习—课堂总结”这一规规矩矩的结构和

模式.这种课堂模式在一定程度上规范了体育课堂的组织和纪律,但是也凸显了对学生和课堂限制过死,使学生产生了厌烦心理,从而影响了课堂质量.而现代教育学强调注重学生的个性发展,因此,我们的任务不只是指导学生掌握锻炼身体的方法,更重要的是引导他们养成终身体育运动的良好习惯.鉴于此,笔者特此总结多年的初中体育教学实践经验并陈列于此,供大家参考学习.

一、自选式体育教学

体育教学实践中,我们为了激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性来发挥各自的特长,就可以摒弃中规中矩的课堂束缚,让学生选择自己比较有兴趣的体育活动学习.当然自主选项应该具有一定的限制性,也就是说我们在考虑学生爱好、特长和兴趣的情况下设定几个活动,诸如足球、篮球、羽毛球、排球或者跳绳等,

关于体育教学方面论文例文

如此设置体育教学,不但有助于满足学生兴趣追求和运动训

练等各方面的需要,让学生充满激情地来张扬个性,发挥特长,而且还有助于学生的特长和个性的发展与完善,对强健学生体魄和完善学生人格起到了不可忽视的作用.

二、激活创造性思维

激活学生发散性、创造性思维、提高大家自主学习能力是新课改背景下教育教学改革的方向和目标所在.具体到体育课堂,我们可以抓住学生好奇心比较强的特点,在课堂伊始展示出的体育器材,可以先不告诉大家怎样玩,是进行什么训练的,而是要求学生自己去想办法编创丰富多彩、个性十足的游戏.我们同时在活动中设置一定的难题,让学生发挥其创造性思维,自己想出解决办法,培养他们解决问题和创造性思维能力.比如,我们在带领大家上“篮球赛游戏”体育活动课时,因为大家对篮球都比较熟悉,所以我们几乎不用做示范动作,不过可以激励大家说：“咱们有会用篮球

写体育教学论文的方法
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玩花样的吗?谁敢挑战我,看谁玩得花样多而且娴熟?”这时许多同学都摩拳擦掌、按捺不住了,待到开始练习命令一下,大家便生龙活虎地开始了创造性试玩和练习.

当然,这时老师可不能闲着,我们要注意留心观察谁玩出的花样多且具有实用性,然后请玩得好的学生来给大家分享和示范,指导大家模仿学习.如此设计课堂大大提高了学生参与体育活动的积极性和主动性,充分利用学生好动、好奇、好玩的天性来激活其学习的创造性.

三、鼓励式评价

鼓励是一剂良药,它能充分调动学生学习和训练的积极性,将体育课上得活泼、生动、高效.因此,体育教学中我们要给予学生鼓励式评价,而不是简单如敷衍地说“好”或“很好”,以免让学生在心理上得不到满足.教师可以这样鼓励大家：“小李的动作非常到位,可见其学习认真”“老师相信你是成功的”“都过来欣赏一下小王的表演,他在细节上做得面面俱到、滴水不漏”等具有艺术性的语言进行激励.同时还可以伴有表情和肢体动作来暗示和鼓励对方,比如,点头、微笑、竖起大拇指等非言语性动作奖励,都能给学生带来欢欣和鼓舞.

四、提倡课下体育活动

课外体育活动也是学校体育教学中的重要组成部分,是完成学校体育教学任务的重要组织形式.因此,我们可以在课下提倡大家多开展活泼生动的体育比赛形式,诸如拔河比赛、乒乓球比赛、篮球联赛、举办春秋季运动会等,或直接建立体育业余小组加强对有特长的学生训练.唯有这样才能在根本上激发学生的兴趣,提高学生素质,增强学生体质,有效巩固体育课堂教学的效果.

以上是笔者在教学实践中对初中体育教学方式的探索和总结.总之,目前体育教学还没有完全摆脱形式教育的泥沼,这就要求我们要付出更多努力,针对学生的身体素质、心理特征,因材施教,最终提高体育教学质量.

（作者单位　江苏省无锡市江阴市青阳第二中学）

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