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▲课程类型：选修Ⅰ课程
▲教学材料：苏教版高中语文选修教科书《唐诗宋词选读》
▲授课时间：36课时
▲授课教师：徐志伟
▲授课对象：高二年级上学期选择《唐诗宋词选读》模块学习的学生
学习目标
1． 理解
能够在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶.
能联系当时的时代背景和社会环境,理解作品的思想感情内涵,了解作品的价值取向,领略作品所反映的时代精神,认识唐诗宋词的杰出成就.
2． 品析
在整体感知的基础上,能从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析,感悟唐诗宋词的艺术魅力,获得丰富的审美感受.
在鉴赏的过程中具有强烈的自主意识,能充分展开联想和想象,对作品进行个性化的解读；能用历史眼光和现代观念就作品的思想内容或艺术特色的某一方面做出富有创意的评述.
3． 探究
能从书刊、网络等渠道搜集有关的历史文化知识和作品评论资料,帮助阅读鉴赏；或组织学生诗社等业余社团,开展专题研究活动；或依托本地自然、人文资源,围绕所读的唐诗宋词作品组织游览、考察活动.
能够小组合作完成1篇小论文的写作.
4． 积累
能背诵39首精读作品,熟读24首自读作品.
自主整理并在班级交流本模块的作家、作品、流派、风格等文学文体文化常识,以及诗歌鉴赏的方法、术语.
能够独立完成想象文、感想文、赏析文、评论文等4篇随笔的写作.〖KH1〗
评价任务
1． 过程作业：独立完成随笔4篇；小组合作完成小论文1篇.
2． 结果纸笔测试：题型有选择题、填空题、简述题、写作题.
学习活动
第一阶段：导读（1课时）.
1． 阅读程千帆著《唐诗的历程》、宛敏灏著《唐宋词》和袁行霈著《中国古典诗歌的艺术鉴赏》（见《〈唐诗宋词选读〉教学参考书》附录）,了解唐诗和唐宋词的概貌,了解古典诗歌的鉴赏方法.
2． 阅读苏教版高中语文选修教科书《唐诗宋词选读》的目录和“致同学”,了解本课程的学习内容、学习方式.
3． 解读“《唐诗宋词选读》课程纲要”,了解本课程的学习目标、学习活动以及学习建议.
第二阶段：分专题学习（28课时）
1． 课本介绍：
唐诗宋词,名家众多,佳作纷呈,风格多样,是中国古典诗歌的“原点文学”.赏析其中优秀作品真淳深挚的情感美、形神兼备的形象美和齿颊生香的语言美,对提升对中学生的文学素养、审美能力,具有不可估量的价值.
我们采用的是经全国中小学教材审定委员会2005年审查通过的苏教版普通高中课程标准选修教科书《唐诗宋词选读》.本教科书根据新课标精神和中学审美教育的需要,结合篇幅、时代、作者等诸多因素,精选了31首唐诗、32首宋词（其中39首精读,24首自读）,分为12个专题编写.每个专题由［专题名］、［导言］、［正文］、［注释］、［品读与探讨］、［积累与应用］六部分组成.其中,［导言］是从诗歌史的角度,以优美的语言点出本专题的意蕴或鉴赏重点,调动学生的欣赏情绪.［正文］选用权威出版社出版的通行文本,文后附绘画、书法、篆刻等名家精品,力争图文并茂.［注释］重点是解释语典、事典和古今意义差别较大、学生容易望文生义的字词.原则上力求简练,不引古人原文.［品读与探讨］着重设计鉴赏活动,让学生通过诵读涵泳,感受作品的内涵,体验情感品质,产生心灵共鸣.强化个性化阅读、多元化鉴赏,力争创新解读鉴赏.
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苏教版高中语文教材编写组编写、江苏教育出版社出版的《古代诗歌读本》和《〈唐诗宋词选读〉读本》可以作为学习的拓展和延伸.前者精选从先秦到明清的作品,编为八个专题,侧重纵向拓展；后者按照《唐诗宋词选读》教科书体例,做横向加深,编为十二个专题.
2． 阅读与鉴赏：
分专题（“风神初振”的初唐诗、声律风骨兼备的盛唐诗、豪放飘逸的李白诗、沉郁顿挫的杜甫诗、创新求变的中唐诗、诗国余晖中的晚唐诗、展苞初放的唐五代词、“格高韵远”的北宋词（一）、“新天下耳目”的东坡词、“格高韵远”的北宋词（二）、“极其工”“极其变”的南宋词、“龙腾虎掷”的稼轩词）由浅入深地进行理解性阅读鉴赏、品析性阅读鉴赏和探究性阅读鉴赏.
3． 表达与交流：
任选作品,独立完成想象文、感想文、赏析文、评论文等形式的随笔4篇；积极参加诗歌朗诵会.
4． 积累与运用：
准确背诵39首精读作品,熟读24首自读作品；自主整理并在班级交流本模块的作家、作品、流派、风格等文学文体文化常识,以及诗歌鉴赏的方法、术语.〖JP〗
第三阶段：课题研究（4课时）
1． 课题研究采取分散和集中相结合,课内和课外相结合的方式.分散2课时（课内指导）,集中2课时（课内交流）.
2． 如何确定选题、如何收集资料、如何撰写论文,教师利用课内时间分散进行指导；收集材料、撰写论文,学生在课外进行；学生论文答辩,师生在课内进行.
3． 论文答辩.提前一天,抽签决定各组汇报人、评价人,论文成绩为小组共享.
第四阶段：
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1． 模块复习；整理有关作业,做好过程评价.（1课时）
2． 参加年级组织的模块测试,确定本课程学习成绩和学分.（2课时）
学习建议
1． 能根据选修课程的定位,进行唐诗宋词的阅读鉴赏：首先是“选读”,即通过阅读诗词佳作进行语言、情感和思维的积累；其次是“欣赏”,即对作品内容的精深与形式的完美之处能“看好处”“说门道”；再次,如有可能,则可向“鉴别”方向延展,对诗词作品评优劣、判高下.2． 能迁移运用苏教版高中语文必修教科书“文本研习”“问题探讨”和“活动体验”三种各有侧重而又相互融通的学习方式,解读文本、鉴赏作品（文本研习）,发现问题、分析问题、解决问题（问题探讨）,在活动中体验、在活动中思考、在活动中探究（活动体验）.
3． 能以“读”为核心,从参读（了解背景）,到诵读（涵泳讽诵）,到美读（以声传情）,到比读（比较鉴别）,到议读（评说议论）,再到写读（微型写作）,根据学习要求,选择不同“读”法（一种或数种）进行阅读欣赏,力求每“读”一次,对作品的赏析便每进一层.
4． 能采用演绎法、归纳法,并列式、主次式等方法、方式,在单篇学习的基础上进行整合式学习：注意对相同诗歌类别作品的整合,注意对相同诗歌体式作品的整合,注意对诗歌鉴赏方法的整合,注意对诗坛、词坛大家作品的整合.
5． 能够对歌行、律诗、绝句、长短句,送别、登高、咏物、怀古等诗歌体类的艺术特征进行总结,能够对创意、构思、意境、意象、语言等鉴赏角度以及密咏恬吟、知人论世、以意逆志、品赏韵味、比较鉴别等鉴赏方法进行总结.
6． 能在鉴赏教学过程中,穿插一些仿写诗话、词话,扩写、拟写对联,改写唐诗宋词（如改为新诗、小小说、分镜头剧本）等精短文章的写作；能够结合作品进行想象文、感想文、赏析文、评论文的片段或全篇写作；能通过小组合作,确定选题,收集资料,撰写小论文.
作业和评价细则
1． 过程表现与作业.（1）课堂学习表现（60分）；（2）作品背诵（背诵39首精读作品计70分）；（3）随笔（4篇计80分）；（4）学术小论文（1篇50分,小组作业）.总计260分.得分依据详见评分规则.
2． 课程测试.测试内容包括：（1）对课本中所选唐诗宋词原文的字词句理解；（2）内容了解和评价；（3）章法技巧
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