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体育教师类有关论文范文文献,与黔南布依民族地区中小学体育教育资源现状调查相关毕业论文模板
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#24635;之,这些学校在运动技术内容的选择上随意,体育教师喜欢怎么上就怎么上,没有统一的选修教材,没有考虑体育教学内容的逻辑层次性,这样导致了运动技术教学内容体系极不严谨.四、对策
1．加强体育师资队伍建设
根据《 学校体育工作条例 》的要求,学校应有目的、有计划地配齐体育教师,引进高学历和高素质的体育人才,广开渠道吸引具有丰富教学经验的体育教师,创造条件留住资深教师,重视和调整体育教师的学历、性别、年龄、职称结构等,挖掘和引进民间体育艺人进校园传承民族体育文化,促进教师队伍由数量向质量的逐渐过渡.
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2.“校社”场馆共享,充实和完善学校体育教育资源
中小学校体育资源匮乏是布依民族地区学校体育发展的主要困难.因此,学校在有效利用现有体育资源的同时,还要积极争取社会体育场馆的建设进入校园,实现学校与社会投资者互利双赢.另外,学校拥有的体育场馆在周末、节假日等闲暇时间可以向社会公众开放,开源节流,募集资金,充实和改善中小学校体育场馆和器材.
3．强化教师课程改革意识,树立终身学习的新思想
强化教师课程改革意识、树立终身学习的新思想才能改变体育教师的传统教学观点,满足学生的需求,培养学生的体育兴趣.学校应定期组织体育教师进修学习,跨地区、跨部门组织观摩学习,在本单位、本部门组织讨论课、集中备课,促进教师学习新思想和新理念,使课堂教学内容、组织形式由单调、乏味、重复、随意向内容丰富、趣味性浓、逻辑性强转变.
4．重视本土教材研究,挖掘布依民族民间体育素材
布依民族地区中小学校面临教育资金严重不足、场地器材匮乏的实际困难,因此,应该充分挖掘、利用布依民族民间体育素材,有选择性地重点研究几个项目并引入课堂,充分体现地区的教材特色.
5．开发校本课程,形成校本特色
校本课程开发是学校体育与健康课程改革和建设的重要环节.布依民族地区学校应将本民族的传统体育文化引进校园、引进课堂,使其教材化.在进行校本课程开发的同时,注重校本特色,从而建立适合于布依民族地区学校特点的体育与健康课程体系,帮助学生掌握民族体育文化知识、技术和技能,为弘扬布依民族体育文化做出积极贡献.
【注：本文系教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目（编号为：10XJA880002）的研究成果.】
（作者单位：黔南民族师范学院,贵州 都匀,558000）
参考文献：
［1］罗玲．黔南布依民族体育文化透视［J］．黔南民族师范学院学报,2006（3）．
［2］李新龙．少数民族地区中小学体育课程资源开发与利用的调查研究［J］．甘肃联合大学学报：自然科学版,2008（4）．
［3］段忠勇,李燕芳．韶关市中小学体育教师队伍建设现状调查与研究［J］．广东教育：综合版,2008（10）.
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