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关于师德师风类论文范文文献,与“一票否决”能否遏止师德滑坡?相关论文开题报告
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21069;复杂的社会环境下,教育也难以独善其身,师德师风方面还有许多不尽如人意的地方.如何改善?我以为,要从教育行政部门规范管理、学校加强教育、教师自我修炼三个方面着手形成合力.首先要理清思路.一是要认识到“师德”与“师能”有机构成教师职业素质整体,二者相辅相成、缺一不可,没有“师德”打好地基,“师能”不可能建起高楼,一所学校倘若师风不正,办学质量也就无从谈起.二是既要防范杜绝恶性事件发生,更要清醒地看到,一部分教师由身体、心理的“亚健康”而发展到师德的“亚健康”状态,例如语言冷暴力、消极履职等,不能任由其负面影响的蔓延和积蓄,否则会对师德师风建设产生极大的阻碍和破坏.三是要抓住新教师任职前三年这个师德培养的关键期,这个时期所能达到的师德水平很大程度上将决定其发展方向和高度.四是要考虑师德师风特性,关注教师个体的师德状况差异和个性化发展需求,师德师风教育活动不宜搞一刀切,齐步走,要更多地采用统一安排和个体计划相结合的办法.
其次要优化措施.一是要建立师德师风建设工作责任制,分层级明确职责和任务,实施责任包干和追究制度.二是要注重教育整体形象的推广,大力宣传师德楷模,积极应对突发事件,促进社会对教师的理解和支持,为教师工作和教育发展争取良好外部环境.三是在师德师风教育内容上要“虚”“实”结合,可以对师德规范要求中的部分内容做出具体规定,可以采用量化的考核标准,也可以在学校的师德教育活动中体现出来,实现“虚”功“实”做.四是在师德师风教育形式上要“以点促面”,从教师个体师德达标开始,逐步促进学校整体师德师风水平提升.五是要落实师德师风的过程管理,要随时关注教师的工作、学习、心理状态以及家庭情况,多谈话,多疏导,发现问题及时教育制止,把可能出现的师德师风问题消弭在萌芽阶段.
最后,要着眼长远.就像法律不能解决所有道德问题一样,加强师德师风建设也不能只依靠“一票否决”式的行政管理方式推进.学校行政层面的师德师风教育和管理能够解决师德师风“治标”的问题,而“固本”则需要从学校文化建设的高度长远规划,因为师德师风既是一种行为文化、制度文化,更是一种精神文化,师德师风建设本身就应该是学校文化建设的核心内容之一.有序的学校管理会使教师的行为举止更规范,优秀的学校文化会使教师由他律转向自律,进而实现师德师风的自觉.
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