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全学院的校园职业文化氛围,要求我们所有的专业教师、辅导员、班主任等用同样的教师职业标准严格要求自己,言传身教,给学生职业化的教育环境.专业课程与实训课程在着重培养学生基本技能的同时引入企业管理文化内容,强化质量意识、安全意识、规范意识、诚信意识；校外实训基地体验企业文化,学习企业人员的职业道德、精湛技术和创新精神,培养学生吃苦耐劳、踏实做事、诚信做人的基本品质.

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优美而有品位的校园景观沉淀着历史、传统、文化和社会价值,蕴涵着巨大的潜在教育意义,能以独特的物质文化形态影响师生员工,起到陶冶情操、净化心灵的作用.高职院校借助景观文化理念,通过构筑高品位、职业化的育人环境,让师生切实感受到企业的工作环境和需求,引导人求真向善,促进人才健康成才.通过教室、实训基地的精心布置,如各类标语“沟通、团队、创意、决策”等,使学生体会到职业人才所应该具有的素质,在模拟的企业环境中成长.企业文化进校园,全面提升学生的职业素质.

电子信息专业群建设的“校企结合项目开发基地”是按照公司实景模式建立,将多家电子信息企业引入基地.这些“驻校企业”将真实项目带入基地,而学生则以员工的角色进入项目工厂进行生产性实训和顶岗实习,接受企业的管理、完成实际项目.学生们参与的项目在各类媒体等许多单位广泛应用,学生在这些驻校企业中的实习实践,不仅使其专业技术水平得到提升,而且由于贯彻了企业的质量标准,引入了企业化管理,学生的职业素质、团队协作能力与自我管理能力也得到全面提升.

(三)科技文化社团活动,加强职业素质的自我管理

高职学生的特点决定了他们更容易在丰富多彩的活动中认识自我,实现自我,创新自我.各类科技文化类的社团活动能够吸引广大学生的积极参与,使他们在各种活动中体会职业技能与职业素质的重要,从而加强职业规划与自身的职业管理.如我院创办的“电子文化节”创新性地将科技文化活动和学生素质培养相结合：各类技术培训和竞赛、专业与素质讲座、科技创造发明、电子物品交换等活动贯穿一个学年,成为全体学生的一次IT技能文化之旅,既丰富了校园文化生活,同时增强了学生动手动脑的意识和能力,提高了学生的专业技能,提升了学生的创新意识和创新能力,使学生生动活泼地学习,健康快乐全面可持续地发展.

而具有专业特色的社团,如计算机相关专业的“计算机服务站”基于服务学校、服务社会的宗旨,利用电子信息类的专业特长,开展各类专业技能竞赛,组织各类提高性的技术讲座,同时服务全院师生,为全院师生提供计算机维修等各类相关咨询和服务,定期为学院的计算机房做维护类等相关工作.充分利用自身优势,提升职业技能水平；社团内部的管理模式也可以采用企业管理模式,对于咨询和服务类的项目可以以工单的形式组织,模拟真实的企业计算机维修环境,用企业的标准要求社团的广大学生,让学生在其中体验职业人的责任和义务,提高自身的职业素质和综合素质.

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