小数有关论文范文,与《小数的认识》教学设计相关毕业论文格式

本论文是一篇小数有关毕业论文格式,关于《小数的认识》教学设计相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于小数及小学生及多媒体方面论文范文资料,适合小数论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

一、设计理念

小数在现实生活中有着广泛的应用,教学时要创设贴近学生生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义.同时,为了适应儿童的年龄特征,使学生易于接受,本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的单位,便于学生联系实际初步认识小数的含义.

二、教学目标

1．结合具体情境初步体会小数,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称.

2

小数有关论文范文

3．提高学生学习数学的兴趣,增强学习数学的积极情感.

三、教学重难点

1．教学重点：使学生初步认识小数,能正确读写小数.

2．教学难点：使学生理解小数含义.

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

师：大家都去商店买过东西.有一些商品的价格,你们认识吗?谁能读一读?（多媒体出示）

铅笔牛奶削笔刀剪刀电饭锅

0.5元　9．8元10元12．3元289元

师：给标价牌上的数进行分类,为什么这样分?各有何不同?（学生讨论交流）

师：大家认识这些有小圆点的数吗?（揭示课题：认识小数）

[设计意图]数学教学必须建立在学生已有知识经验基础之上.小学生已经有了整数和分数的相关知识,积累了有关小数的生活经验,这样就体现“数学来源于生活”的道理.

(二)共同探究,认识小数

1．认识整数部分为0的小数

（1）直观感知,初步认识

课件演示情境：如果你想购买一张书桌和文具用品.在商场里挑中了一张书桌,合不合适呢?已测得桌面的长是5分米,宽是4分米.

师：5分米和4分米满1米吗?用分数如何表示?5分米,用小数表示,是0.5米.（板书等式）

师：这里的0.5米表示什么?

帮助学生理解0.5米.学习0.5的读写.讲解小数点,并规范小数点的书写.

师：同样,米用小数如何表示?理解0.4米的含义.（板书等式）

（2）知识迁移,提高认识

师：十分之几米是零点几米,那么十分之几元呢?

生：十分之几元是零点几元.

师：请举例说明

（学生举例,说理由,师生共同验证.）

师：从这些例子中发现了什么?

引导学生归纳得出：几角是十分之几元,也就是零点几元.

（3）数形结合,提高认识

出示例题,理解题意并提问：这里有3个正方形,每个正方形都被平均分成了10份,你能先写出分数,再写出小数表示图中的涂色部分吗?

（学生独立练习,集体交流）

变式练习（一个正方形）：在正方形中还发现了一个小数,知道是多少吗?0.7表示哪一部分?为什么空白部分是0.7?另两个正方形里的空白部分分别是多少?如果要表示出0.3,应该涂几份?

师：仔细观察这些数,有什么发现?

（组织讨论交流,揭示：十分之几是零点几,零点几表示十分之几.）

[设计意图]　小数的含义是抽象的,需要大量现实素材的体验,积累起丰富的感性认识,并经历抽象概括的过程,才能逐步感悟,进而实现知识的建构.

2．认识整数部分不是0的小数

课件演示情境：选定书桌后,来到文具柜台,看到售货员正在给商品标价.如果请你帮忙,你会把圆珠笔和笔记本的价格用小数表示出来吗?

小数本科论文如何写
播放:26430次 评论:5439人

（学生独立尝试,四人小组交流）

集体交流,从“先分后合”的角度感悟1.2元和3.5元的含义.

做练习第2题.问：为什么0.8元的小数点左边是0,而1.7元的小数点左边是1呢?

思考：把几元几角写成小数时,可以怎样想?小结：几角是零点几元,几元几角就是几点几元.

出示课始的标价牌“剪刀12.3元”,问：12.3元是几元几角?为什么这里的“3”表示3角?

[设计意图]小学生对商品的价格和人民币的使用有一定的生活经验,学生完全有能力自己理解几点几元的含义.因此,教学中放手让学生尝试,小组交流.接着通过研究0.8和1.7整数部分的不同和12.3十分位上数的含义,加深对一位小数含义的理解.

3．认识小数各部分的名称

（1）自学课本,知道自然数和整数,了解小数各部分的名称.

（2）检查自学.

①指出课始标价牌上的数,哪些是自然数,哪些是整数.

②辨析

最小的自然数是0.（）

整数包括自然数.（）

③写一个小数,并与同桌交流小数各部分的名称.

五、作业

1．填空

（1）小数部分是9,整数部分是3的小数是（）

（2）6角用小数表示是（）元,13元5角用小数表示是（）元

（3）2.4元等于（）元（）角

（4）0.7米等于（）分米

（5）8厘米用小数表示是（）分米

2．认识数轴上的小数

（1）出示一条数轴,问：这上面的0、1、2、3等是什么数?在0与1、1与2、2与3之间会有怎样的数?

（2）动态等分,问：每两个整数之间平均分成10份,每一小格用小数表示是多少?像0.5、0.9这样的小数在什么范围内?在数轴上指出这三个数的位置.1.2比哪些数大呢?

（3）课外了解小数产生发展的历史,感受数学的魅力.

六、教学反思

本节课抓住小数与日常生活的密切联系,创设贴近生活的情境,使学生积极主动地投入到学习活动中,让学生在熟悉的、现实的情境中感悟小数的实际含义.创设猜测、挑战性的情境,拓展学生的创新思维.

小数有关论文范文,与《小数的认识》教学设计相关毕业论文格式参考文献资料：

幼儿教师的师德

一年级语文教学论文

教师怎么发表论文

小学英语教学经验

中学数学教学改革论文

生物高效课堂论文

幼儿教师师德规范

小学语文教师职称论文

学习语文教学论文

初中语文课堂教学论文