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关于高等职业教育相关论文范例,与高等职业教育中的个性化教育相关论文范文
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81;同特点来进行教学,提倡以“学生为中心”的教学模式,极大地发挥学生的主动性和积极性,最终实现教学质量的提高.就目前来看,我国的高等职业教育已经出现一个发展的瓶颈,对于许多高职高专院校来讲,可能说是危机已经到来.解决的办法就是在高等职业教育中提倡个性化教育,将教育教学模式转变为“以学生为中心”,从而使高等职业教育办出质量和特色,获得社会的广泛认可.3.个性化教育提升高等职业教育的教学质量
如前所述,个性化教育是针对学习者的特点和需求,真正做到因材施教,由以前的被动学习转换为主动学习,极大提高了学习者的学习积极性.对于高等职业教育来讲,学生学习积极性的提高,对知识和技能的要求会相应增长,不仅会提升学生自身的学习效果,反过来会促使学校和教师改善教学设施、教学方式,形成良性循环.学校提供一种保障个性教育的教学制度,教师进行有针对性的个性化教学,学生根据自身特点进行学习,从而极大地提升了学校的教学质量.
4.个性化教育保障高职学生的就业质量
从理论的角度讲,教学质量的提高必然会促使就业质量的提升,那是因为学生的知识和技能的增长,使他们在就业市场更具有竞争力.这只是问题的一个方面,从另一方面来看,个性化教育也会使得学校更加注重市场对人才的需要,有意识有目的地加强对学生各方面素质的培养,比如根据市场需求设置专业,更加注重对学生软技能的培养,等等.在个性化教育环境中学习的学生,由于更加主动学习,相比一般的高职学生来讲,他们分析问题和解决问题的能力更强,因此找工作时更加自信,成功的机会也比一般人来说更大,从整体上来讲,实施个性化教育的这种学校,其学生的就业质量一定很高.
四、高职高专如何实施个性化教育
1.转变教育观念
在高等职业教育中实施个性化教育需要转变教育观念.它不仅需要普通教师转变教育观念,更重要的是需要教育管理者转变教育观念.我国的教育体制是一种自上而下的管理结构,决定了学校的改革也需要自上而下.因此,高职高专院校实施个性化教育重要的是来自教育主管部门的“松绑”和放权.这一点已经在国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已经得以体现,接下来是如何具体实施.各个院校也不能等待上级教育主管部门,而应该积极准备,研究在目前的情况下如何实施个性化教育,并制定出详细的规划.
2.改变教育模式
传统教育模式的弊端已经清楚地表明,这个模式已经不能持续发展,到了非改不可的地步.实际上,各个高职院校每年都派出若干行政管理人员和教师到德国学习双元制,也有部分人到北美地区学习能力本位教育,已经具备了实施个性化教育的条件.重要的是在现有条件下,如何过渡到个性化教育,如何进行以“学生为中心”的教学模式.有决心和有条件的高职院校应该积极组织相关人员进行调研,拿出一个顶层设计,供全体教职员工讨论,最后形成一个可操作的模式.与此同时,教师中也要开展进行个性化教学的教研活动,并将个性化教学的方案逐步应用到教学过程中.
3.整合教育资源
以“教师为中心”的传统教育模式迎合了目前教育资源不足的特点,许多课程包括动手环节要求极高的专业课也以合班的形式上课,以减少教师的课时支出；砍掉一些实践环节,以便少配备实验实习设备等节省教育成本的做法,对许多高职高专院校也是无奈之举.“以学生为中心”的个性化教育必然要求师资要充足、设备要充分,两手都要硬,这对学校的教学资源管理提出极大的挑战.要实现个性化教育,学校一方面积极要求国家、地方和企业的支持,增加教育的投入,更重要的是学校自身要合理分配教育资源,压缩行政开支,开源节流,重点投入到教学之中.同时,要认真做好调研,根据具体情况设计出一套资源整合的管理模式,使得个性化教育能够有充分的资源支持.
4.由点及面,稳步推进
在推进教学模式由“教师为中心”到“学生为中心”的个性化教育转变时,一定要注意节奏,做好规划.先应选取有代表性的专业进行试点,这一过程中注意总结经验教训.试点结束后,应该由学校相关的组织机构进行评估,如果达到预定目标,教学质量有明显的提高,而教学资源在目前能够承受的范围内,就应该逐步推广,在这一过程中要注意解决不同专业面临的问题,然后再在全校全面铺开.高职高专院校个性化教育的实施和推进,是中国高等职业教育的一次飞跃,是全面提高高等职业教育人才质量的必然要求,也是打好我国由制造大国走向制造强国基础的需要.
参考文献：
[1]冯建军.论个性化教育的理念.教育科学,2004,（2）.
[2]何彦.高职教育中的学生个性化教育.教育艺术,2006,（12）.
[3]张云.高等学校个性化教育体系的构建.南京林业大学学报,2008,（4）.
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