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儿童文学类有关论文范文文献,与儿童文学与小学语文教育相关毕业论文格式
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在过去的很长一段时间里,儿童这个独特的群体一直为社会所忽视,儿童文学更是没有得到其应有的重视.1920年,周作人提出把儿童当做一个独立个体来看待的观念,在《儿童的文学》一书中他就指出：“以前的人对于儿童多不能正当理解,不是将他当作缩小的成人,拿‘圣经贤传’尽量地灌下去,便将他看作不完全的小人,说小孩懂得什么,一笔抹杀,不去理他.近来才知道儿童在生理心理上,虽然和大人有点不同,但他仍是完全的个人,有他自己内外两面的生活.”
目前,儿童文学已经在国际上引起了相当的重视.在2012年8月的伦敦奥运会开幕式上,《彼得·潘》中的库
儿童文学类有关论文范文文献
一、儿童文学化的小学语文教材
小学语文教材是实施儿童文学的一个主要阵地.早在1932年,著名教育家和儿童文学家叶圣陶先生在开明版小学语文教材的编写上,就开始对儿童文学进行了关注和实践.他说：“给孩子们编写语文课本,当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力,因而教材必须符合语文训练的规律和程序,但是这还不够.小学生即是儿童,他们的语文课本必是儿童文学,才能引起他们的兴趣,使他们乐于阅读,从而发展他们多方面的智慧.”
近年来,小学语文教材的儿童文学化更是得到了愈发明显的体现.笔者对儿童文学在小学语文教材中所占比重做了个调查,发现各个版本的小学语文教材均是以儿童文学为主要题材的,小学低年级语文教材中的儿童文学更是达到了80%以上.就拿人教版二年级上册第四单元来说,它的5篇课文《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》中,只有《我要的是葫芦》这一篇不是儿童文学.由此我们可以看出,小学语文教材儿童文学化的趋势是令人乐观的.
二、儿童文学对小学语文教育的意义
1.儿童文学能唤醒学生的阅读兴趣,促进阅读能力的发展
周作人先生在倡导儿童文学时曾说过这样一段话：“所以小学校里的正当的文学教育,有这样三种作用：①顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味；②培养并指导那些趣味；③唤起以前没有的新的兴趣与趣味.”儿童文学所具备的文学性、趣味性和故事性的这些特点,有利于唤醒学生对于阅读的兴趣体验,从而拓宽他们的知识面、促进阅读能力的发展.我们都知道,小学生对童话故事有着特别浓厚的兴趣.小学语文中的儿童文学能让学生们在快乐的阅读中得到文学、语言、审美和情感的熏陶.
2.儿童文学能对学生产生教育功能,给以人生的启迪
儿童文学不同于其他教育手段,它的教育是内化的.即儿童文学往往通过在作品中塑造一些正面的、积极的、善良的人物形象来感染孩子,给他们以爱和美的启迪,让他们在儿童文学的熏陶中受到教育.儿童文学可以帮助儿童感性地初步认识世界,充分展示心灵、丰富想象、充实自我.儿童文学是人之初的文学,它的启蒙教育作用是不容忽视的.比如北师大版三年级上册有一篇课文《七色花》,这是根据著名童话改编而来的.课文写一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇的七色花,珍妮用这朵七色花满足了自己的七个愿望.这篇课文在这一教材中的意义不仅仅是培养学生的想象力,还让学生体会到珍妮用最后一片七色花帮助双腿残疾的孩子而感到快乐的思想,教育孩子们要乐于帮助他人.
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三、儿童文学在小学语文教育中的现状及应对措施
1.小学语文教师缺乏儿童文学素养
教师的儿童文学素养普遍低下是小学语文教育中一直存在着的问题,这一问题随着儿童文学在小学语文教材中所占比重的增大而得到了愈发明显的体现.因此如何提高小学语文教师的儿童文学素养成了我们亟待解决的问题.在笔者看来,首先,教师应扩大其对儿童文学的作品阅读视野,以便获得对儿童文学这一特殊题材的丰富情感体验,增强其作品的审美鉴赏能力.其次,应当加强对小学语文教师的儿童文学方面的培训,让教师真正地把握儿童文学的文体特征和理念思想,进而在教学中更好地带领学生体验儿童文学的审美情趣.
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2.小学语文教材中的儿童文学缺乏审美性
虽然现今小学语文教材中的儿童文学占了很大的比重,但也仅仅局限于形式而非内容.大部分的小学语文教师都有这种体会：教材中入选的那些儿童文学显得过于成人化、教育化和抽象化,有的偏离了现实生活,也缺乏其应有的审美价值.在此,笔者建议小学语文教材在选编过程中应注意儿童文学作品的可读性,可以适当选取一些能指导小学生生活实际的儿童文学篇目,缩短儿童文学与学生的距离,让学生在阅读过程中真实地体验到其蕴含的生活情趣和健康理念.
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