素质教育类论文例文,与农村小学语文素质教育状况相关毕业论文范文

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全面推进和实施素质教育,是一项长期的艰巨的教育大改革,在实践和探索中遇到了不少的困难和问题,特别是农村学校素质教育的实施,更值得我们去关注,去研究,去探讨.目前,我国农村小学语文教学现状不容乐观.农村小学大多地处偏僻,信息相对闭塞,学生接触到的事物相对较少,这就需要我们教师改变教学模式,更新教学观念,充分发挥学生的创造性,在语文教学中实施素质教育.

第一、农村小学语文素质教育状况分析

(一)传统教学模式的困扰

传统的教学模式和手段已有几百年的历史,它在广大语文教师的头脑中已形成了思维定势,它以传授书本知识和一般知识为中心,却忽略了学生能力的全面发展；它是以“教师为主体,学生为客体”的单向信息传递,学生是“填鸭式”的被动接受知识,缺乏学习的兴趣和主动性,可以说是一种“量

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(二)现行考试和评价制度的束缚

应试教育制度仍然严重地束缚着语文教师的手脚,而且有愈演愈烈之势.不少教师对素质教育的内涵理解不深,把握不准,认为“素质教育是换汤不换药”,出现了“素质教育轰轰烈烈,应试教育踏踏实实”的现象,教师的思想观念难以转变.造成学生的听、说、读、写能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价.

(三)教学条件设施落后的制约

一个学校的教学条件、设施和环境的好坏,极大地制约着素质教育的开展和实施.农村学校的教学条件设施相对落后,教学设备简陋,使用率较低.很多农村小学的师生在语文的教学和学习过程中用一支笔,一本教材,一本教参完成一节课,这样的语文课很难丰富起来.不说现代的多媒体教学设备,就算是几台简陋的幻灯机也没有,其他的教学仪器也是寥寥无几.

(四)教师队伍质量偏低的影响

目前,农村小学语文教师的知识水平和能力参差不齐,特别是一些边远山区的学校,师资力量薄弱,师资数量不足,一位老师上几个科目的课程,课业负担比较重,平时学习培训的机会很少,再有学校的校本培训也很少,外面的先进语文教法、先进的教育理念和必要的教育理论,都得不到及时的学习提高,日复一日,年复一年.这样,教师的课程改革理念还停留在原有的传统教学观念上.

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第二、农村小学语文素质教育的探索

要全面提高农村小学生的语文素质,关键是要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识,转变教学观念,改革语文课堂教学模式,以全新的角度来理解面向全体学生,提高学生听、说、读、写能力的训练.

（一）转变教育观念,是学实施素质的关键

教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务.小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教与学的统一.通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事、学会学习、学会生活.引导学生主动发展,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力（即培养提高学生听、说、读、写的能力,也就是落实素质教育）的目的.但人是有差异的,这就要求教师在进行教学时了解学生,发现学生,不仅开能发学生的智力因素,而且能开发学生的非智力因素.着力培养学生的各种能力,使之成为身心健康的人.要做到这一点,小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人.

传统教学中,存在的问题很多.教师讲得太多,没有注重学生的主动性,学生总是处于被动状态,思维得不到发展,智力得不到开发.这些不合乎教学要求,要提高教学效率,提高学生素质,就要运用多种教学手段进行教,运用启发式、引导式教学,从而激发学生的兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师”.学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲,学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥.

九年义务教育小学语文教学大纲指出：“要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习.”小学语文教学过程中,教给学生预习方法,促使学生发挥学习的主动性.讲课前,布置一些深浅恰当的预习要求,让学生课前根据要求动脑、动手、动口,初步领会课文内容,找出疑难问题,上课时再听老师讲解,重难点就迎刃而解了,学习也积极主动.

随着国家财力的增加,要着力改善农村小学教学点办学条件,要抓好学校布局调整,确保配套资金落实到位,切实加大投入力度,尽快改善农村办学条件,完成教学点校舍改造.在各项政策上给予农村教学倾斜,配备,图书、仪器、体卫艺器材、微机、多媒体教室等,缩小城乡教育差距,促进城乡统筹发展.增加农村教师编制,鼓励更多的大学生到农村学校任教,使农村孩子也能享受到城里孩子一样的优质教育,实现教育资源共享.

教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术,素质教育是一项非常艰巨而又伟大的任务,需要用我们长期努力.但不管现实如何,作为一线的农村小学语文教师,我们坚持的方向不变,我们的信念不变.大胆摸索教学规律,充分发挥学生的主体作用,面向全体学生,注意个性差异,让学生得到全面发展.相信农村小学语文素质教育的明天会更好.

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