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关于赏识教育方面论文范文素材,与对留守儿童进行赏识教育的策略相关论文查重
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关心、多看一眼、多问一声、多帮一把,使他们从心理上感受他们和别的学生一样,并不孤单.不歧视留守学生,使他们轻松快乐地学习、生活；使他们切实感受到班集体的温暖,即使他们违反了纪律,也要动之以情,晓之以理更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的,是为你着想才会如此严格要求的.这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪,更能理解老师的苦心.第三,赏识留守儿童的不断进步
卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励.”也就是赏识.美国心理学家曾拿两个班做实验.一个班专门批评,一个班专门表扬,结果受表扬的班的智力水平、成绩状况均好于别一个班.因此,作为教师,应对留守儿童多加鼓励和赞扬,大至一方面,小至一句话,一个动作,一个眼神,都可以成为老师激励学生的素材,我们不必等待学生取得巨大成绩时才表扬,一些看似平常的小小的进步都应得到教师的赏识与认可.听惯了批评的后进生,一篇作文错别字少了,可以表扬,涂改少了,可以表扬,打架次数减少了、迟到次数减少了,更应该得到表扬.赏识是一枚火种,能够点燃人心中的希望之火,能够给成功插上飞翔的翅膀.试想,如果你以赞赏家的眼光去发现学生的优点,肯定学生,而不是一味指责学生的缺点,学生能不欢迎你吗?赞美可是学生喜欢你的秘诀哦!学生会期待你的到来,因为你的到来,将发现他们的进步,肯定他们,让他们看到“太阳”,看到希望.使他不断得到积极的心理暗示——原来我有这么多优点,我正在不断进步,老师很关注我,我是个受到老师喜欢的学生,老师认为我是很有潜力的等这样,久而久之,留守儿童怎么会不竭尽全力发挥他潜在的能力,在学习上、品行上定会有层出不穷的转变和进步.
本班有一位叫杨芳女生,父母长期在外打工,有家中由六十多岁的公婆照顾,在“联亲”活动中听奶奶说,这个孩子在家里什么都不愿意做,连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的.我知道,他的惰性有一些是源于奶奶的溺爱,让他只懂得收获,不知道付出,不懂得去关心别人.在这以后,我经常周末到他家去,帮他奶奶做事,并故意把老人力不从心的地方指给他看,并教育他父母不在家,就是更应该帮父母去照顾老人,这是他的责任,也是他的义务.这位同学逐渐地变勤快了,自己力所能及的事都自己做,奶奶做不动的事,他都主动给奶奶帮忙,并且邻居有什么事情自己能做,也都去认真地做.
显而易见,赏识教育的力量是无穷的,老师的赞美与欣赏就是对留守儿童的肯定与鼓励,这将给他们带来巨大的动力.这种力量可以使其内在的潜能得到充分发挥,从而改变一个留守儿童对自己、对生活的态度,令他们重拾信心和希望,乃至会改变他们一生的命运.
因此,我呼吁：老师们,从不同的角度去赏识我们的留守儿童吧!
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