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教育教学方面论文范文,与省情教育中应重视贵州洞穴文化相关本科毕业论文
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摘 要：贵州的岩溶洞穴里埋藏着第四纪以来的宝贵科学资料,它们在科学和学术上有着重要的价值,在贵州省省情教学中对学生进行一定的洞穴文化教育教学不失为教学中的一大亮点.
关 键 词：洞穴文化区域特色教学思考
新课程标准强调教学要致力于教学方式的改变,尤其要有利于学生的探究学习,满足不同学生的不同学习需要,促进学生自主而富有个性地学习,使整个课程体系更具开放性、知识性和专题性,从而使学生根据自己的兴趣和自身特点,在某一领域进行深人的学习,为学生的长远发展打下基础.因此教师在教学中要整体把握课程的结构和内容,从不同角度引导学生继承和弘扬人类文明的优秀传统,吸取历史智慧,从而丰富课程的教学内容.
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在贵州17万平方公里的土地上,碳酸盐类岩石的分布的面积达到13万公里,境内群山环抱、孤峰林立、奇异山洞星罗棋布,贵州的岩 溶洞穴里埋藏着第四纪以来的宝贵科学资料,它们在科学和学术上有着重要的价值,对学生进行一定的洞穴文化教育教学不失为教学中的一大亮点.
早在距今为止的340年历史的明朝时代,著名的地理学家徐霞客就己是贵州岩溶洞穴的第一个探究学者,其研究早于欧洲洞穴考察时间150多年.这位伟大的地理学家曾对贵州许多洞穴、地形、地貌、流水等自然现象作了细致精辟的描述,此后一些历史文人亦对贵州岩溶地形在诗词中有所描述.贵州的洞穴文化与众不同,区域特点突出,在教学中应针对学生现有的知识情况和理解接受能力进行研究性学习,使课程富有更新的意义.贵州洞穴文化教育教学有其独特的、不可替代的价值.
首先,在洞穴中有大量的古人类化石.洞穴是人类之家,洞穴是化石的堆藏所,洞穴是古文化的宝库.据统计,从1977～1986年间,在省科委岩溶科研课题推动下,挖掘的10个洞穴中, 7个山洞中寻找到古人类文化.在贵州的洞穴中人类化石有桐梓人、水城人、兴
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其次,贵州洞穴文化还别具一格.贵州旧石器时代早期、中期、晚期的文化独具特色,有着浓郁的区域性特点1）打片方法：以位于贵州省水城西北25公里处的水城硝灰洞 （105°56″E26°24″N）为例,该洞于1971年发现,在硝灰洞遗址中发现的“锐棱撞击法”,与我国已发现的“锤击法”、“砸击法”、“碰战法”三种打片方法一起成为我国的四种原始工业方法.2）石器的修理技术：早期石器加工是采用锤击法,向垂直或接近垂直的方向修理；中期时石器加工主要向背面,刃缘承袭了陡向加工,增加了斜向修理；晚期则主要采用锐棱砸击法,第二步向破裂面进行石器加工,以猫猫洞为例,向破裂面加工的石器占全部工具 的85 %,锐棱砸击石片占79.5 %,成为我国旧石器遗址中的唯一.3 ）加工的石器很精致,特别是其中的单凸刃刮削器和尖状器,刃缘匀称、刃口薄锐、类型稳定、造型精美,其修理技术水平之高超,在我国华南找不出任何处相同的遗址或地点,只有在山西的蒲县,内蒙的清水河、准格尔旗等地出土的石器,才有相媲美的同类产品,但他们的方法多是砸击法,没有贵州的锐棱砸击法,因此,概括起来无论是类型、加工方式方法均具有区域性独特风格.
再者,以骨制工具来说,远古人类利用猝猎动物的骨酷、兽角制造出许多种类的工具.1975年在位于贵阳西南351公里兴义的猫猫洞（ 105°E25°12″N）遗址出土的6件骨器已相当于当时全国半个世纪数量 的总和.所有洞穴中发掘的青制工具类型别致、加工独特、精美鲜明,无论是膏桂、膏铲、骨针、骨叉都无与伦比.
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此外,再从装饰品来看,我国山顶洞人使用的装饰品有钻孔石坠、石珠、兽牙、鱼骨、骨营等,极为丰富,山西峙峪遗址里仅有石坠,而贵州的洞穴中发现的装饰品除有相同的穿空兽牙外,还尚有穿空蚌壳、蜗牛等,富有浓厚的地方色彩.
最后,贵州洞穴文化还为我国台湾省远古文化之源提供了一定的证据.台东县长滨乡樟原村附近的八仙姑洞穴群中找到的远古文化遗址一长滨文化"中的石片与贵州硝灰洞、猫猫洞、穿洞和桃花洞等遗址石片完全相同.台湾省的"长滨文化"最老的距今5340年左右,贵州洞穴最晚的穿洞距今10000年左右,较老的猫猫洞距今14000年左右,硝灰洞距今52000年左右,这三个旧石器时代晚期文化遗址的年代都比"长滨文化"要早,虽不说是“长滨文化”的直接祖先,可以说为寻找台湾省远古文化之源提供了有意义的资料.
尽管硝灰洞形成于距今5万年前,猫猫洞、穿洞均在距今1万年前,但还不是贵州最古老的原始文化,更古老的文化还埋藏在洞穴里,等待着人们去发现.在大面积分布着石灰岩的贵州,近年来在黔东、黔东北、黔西南的广大地域,迄今为止洞穴文化有所发现,但尚未进行科学发掘,因此在对学生进行洞穴文化教育教学的同时,还应激发学生探究的激情,为弘扬贵州洞穴文化做出努力和贡献.
参考文献：
[1]贵州《科技信息》1986第3期.
[2]曹泽田著.《贵州|洞穴考古概论》
[3]《新课程的理念与创新》高等教育出版社.
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