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教育学相关论文范文素材,与乌、俄苏霍姆林斯基现状相关毕业论文提纲
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苏霍姆林斯基的学生.她在奥伦堡师范大学建立自己的学术流派,研究实践中的教育问题,低年级学生的道德精神培养问题、家庭教育、教学法、社会问题和尊重个性是伦达克最关注的问题.而学派最大的特色正是源于苏霍姆林斯基的创造性发展理论,伦达克致力于将其应用到教育环境当中去.她发表的文章包括《苏霍姆林斯基的课》[5]《苏霍姆林斯基老师：晨课》[6]等.此外,俄罗斯积极研究苏氏的学者还包括俄罗斯教育学博士,教授,国际教育科学院院士,苏霍姆林斯基奖获得者穆新（М.И.Мухин）.他的教育学博士论文答辩题目是《苏霍姆林斯基教育经验中人道主义传统的发展》（1995年）.他在这一时期的研究有：《学生的自我意识发展：（苏霍姆林斯基工作经验中的）专题课》[7]《苏霍姆林斯基的智力教育》[8]《苏霍姆林斯基的个性全面发展教育》[9]等.俄罗斯作家协会通讯院士,教育学博士鲍古斯拉夫斯基（М.В.Богуславский）在苏氏诞辰70周年和90周年之际也在俄罗斯教育类期刊上发表了纪念文章.
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（三）面向世界的第三阶段：2001年至今
最近不到十年的时间里,无论是苏氏教育学遗产研究与应用的文章数量,还是苏氏研讨会的次数都急剧增加.此外,每一年都有一定数量的回忆性文章发表②.伦达克、鲍古斯拉夫斯基等学者在这一时期也陆续发表了作品.例如,伦达克2011年在乌克兰教育评论期刊上发表了《苏霍姆林斯基教育学遗产中培养小学生对世界的尊重态度》[10]；鲍古斯拉夫斯基在《人民教育》上发表了《瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基：教育的目的和意义》[11].
这一时期的研究特点是国际学术会议交流使各国研究者有了更加国际化的视野.各国学者到乌克兰参加国际苏霍姆林斯基年会、参观帕夫雷什中学,各式各样的交流活动使外国人有机会近距离接触这位伟大的教育家的故土,同时也让乌克兰人了解了苏氏在全世界的影响.
作为苏氏的女儿,俄罗斯科学院院士、世界苏氏研究会副主席苏霍姆林斯卡娅为苏氏思想体系的整理和传播做出了极大努力.她将苏霍姆林斯基的著作传播到国外,尤其和中国研究苏氏的学者建立了深厚的友谊和稳定的联系.在中国举办的多次国际苏霍姆林斯基研讨会都邀请了包括苏霍姆林斯卡娅在内的乌克兰友人参加.中国教育工作者办的帕夫雷什式学校也令乌克兰朋友刮目相看.在与中国学者交流以前,苏霍姆林斯卡娅并不了解苏氏在中国的受欢迎程度,当她得知苏霍姆林斯基在中国教师、学者心目中的地位时感到十分欣慰.有的乌克兰学者在中国之行之后在网络上表达了《为什么苏霍姆林斯基体系在中国而不是在我们这里被运用着》的思考,并向乌克兰其他关心教育的人介绍了苏霍姆林斯基在中国被学习和敬仰的情况.[12]中国的苏霍姆林斯基研究热潮在一定程度上也对乌克兰学界产生了影响.
三、全乌苏霍姆林斯基研究会
苏联解体后成立于乌克兰的全乌苏霍姆林斯基研究会是乌克兰,乃至全世界苏霍姆林斯基追随者的基地和家园.该研究会对苏氏的著作、苏氏的生平和研究苏氏的文学统计等作了大量工作.
（一）全乌苏霍姆林斯基研究会的成立与工作
苏霍姆林斯基的夫人、助手、教育工作者安娜·伊凡诺夫娜·苏霍姆林斯卡娅在苏氏去世之后编纂了四册的图书索引《瓦·亚·苏霍姆林斯基生平著作目录》.苏联解体后,乌克兰在1991年即成立了全乌苏霍姆林斯基研究会,由威望很高的乌克兰教育科学院院士阿·雅·萨芙琴科（А·Я·Савченко）女士担任会长一职.该协会集合了乌克兰各地热心研究苏氏思想的学者.
自1993年起,该研究会每年举办一次“苏霍姆林斯基与当代”全乌教师研讨会,每年选择一个切合时代特点的主题.曾经讨论过的主题包括：儿童生态学、个性与环境、个性培养中的自由与责任感问题、学校与师范教育的文化学转变、教师的个性等等.[13]
此外,研究会每五年在苏氏的家乡——基洛沃格勒举办一届国际年会.参与国际年会的教师、学者来自乌克兰、俄罗斯、波兰、白俄罗斯、中国等国家.我国学者肖甦作为第一位来自中国的学者参与了该协会于1998年组织的第二届年会.此后每届都有中国学者或教育工作者参加国际年会.参加研讨会的还有来自以德国兰河畔马尔堡市为中心的苏霍姆林斯基协会、以俄罗斯奥伦堡为中心的乌拉尔苏霍姆林斯基追随者协会的代表.其中乌拉尔苏霍姆林斯基追随者协会的主席是苏氏的学生、教育学博士伦达克.
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