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关于软件工程类论文范文文献,与软件工程特色专业建设人才分类培养模式与实践相关论文参考文献格式
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摘 要：促进学生的全面发展和适应社会需要是软件工程特色专业建设的目标.以人才分类培养及“3+1”教学模式为核心,建立了以“厚基础、宽口径”为特点的人才培养方案,从理论教学、实践教学、教学评价等方面进行了创新与改革,在提高学生创新实践能力、就业能力等方面起到了积极的促进作用.
关 键 词：软件工程；特色专业；分类培养；“3+1”
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0209-03
一、引言
软件工程专业具有实践性强,技术知识更新快,与社会需求接轨紧密等特点,当前企业对高校毕业生的综合素质和实践能力提出了越来越高要求.而大多数软件工程专业毕业生由于缺少实践的磨炼和检验,并不知道自己所学的知识哪些更有用,也难以理解理论的实际意义,因而很难进一步把握知识,从而失去了对软件工程专业的就业信心和兴趣.这不仅造成了知识资源的浪费,也延长了人才培养的过程.如果高校人才培养模式的改革未能及时跟进,必然会导致软件工程专业毕业生的素质与社会需求之间的差距越来越大.因此,要将学生培养成为能力强、素质高的软件工程人才,就应当转变重理论而轻实践的思想,全面考虑软件工程教育的功能构成,加强软件工程实践教学的比重,通过理论与实践相结合的方法培养高质量的软件工程技术人才.
二、软件工程特色专业建设的目标及主要内容
《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中第三条提出：把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准.这也是我院软件工程特色专业的建设目标.专业建设以培养就业能力为主线构建课程体系,强化课程的实践性和系统性,以工作岗位实际为导向的创新教学模式,加强“教、学、做”一体化,主动适应国家产业发展战略的要求,努力实现教育与产业深度对接,完善人才全面、系统
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三、人才分类培养及“3+1”教学模式的改革与创新
1.人才分类培养及“3+1”教学模式五要素.软件工程特色专业建设围绕着人才分类培养及“3+1”教学模式五要素展开,即理论依据及指导思想、教学目标及模式框架、实现条件、操作程序、教学评价.教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映,是一定理论指导下的教学行为规范.不同的教育观往往提出不同的教学模式.人才分类培养及“3+1”教学模式的指导思想是教育部“卓越工程师教育培养计划”.“卓越计划”具有三个特点：行业企业深度参与培养过程；学校按通用标准和行业标准培养工程人才；强化培养学生的工程能力和创新能力.任何教学模式都指向一定的教学目标,在教学模式的框架中教学目标处于核心地位,并对构成教学模式的其他因素起着制约作用,它决定着教学模式的操作程序和师生在教学活动中的组合关系,也是教学评价的标准和尺度.正是教学模式与教学目标的这种极强的内在统一性,决定了不同教学模式的个性.人才分类培养及“3+1”教学模式框架如图1所示.
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每一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序,它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么,各步骤应当完成的任务.软件工程专业人才分类培养及“3+1”教学模式中,大学前三年为通用培养阶段,主要在学校集中学习软件工程专业所需的基础理论课程.课程教学过程中,要求教师在保证打实理论基础的同时,注重从课程实验、综合技能实践、专业实训、各类实习方面培养学生的动手实践能力,并且聘请企业工程师开设实践选修课和就业指导课程,使学校的课程与企业需求紧密结合.在大四这一年针对学生的入学基础、学习能力、就业方向的不同,对学生进行分类培养.参加考研、考公务员或其他原因不在企业就业的学生称为“A类学生”,预备在企业就业或创业的学生称为“B、C类学生”.对于“A类学生”实行宽口径、厚基础的教学方式,该类学生可以参加校内实习项目,以获取实践学分,并且可以选修学院开设的针对考研的选修课程；对于“B、C类学生”实行加强、提升企业就业能力的教学模式,参加企业实训,并在企业顶岗实习,毕业后可实现与企业的无缝衔接.实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素,如教学师资、实验环境、教学手段等.在师资队伍方面,我院的软件工程专业形成完整的梯队和合理的教师结构,软件工程的特点决定了其基本理论和方法需要一定的从业经验,所以中青年教师常常具备这方面的优势,而程序设计和软件开发工具往往是年轻人的强项,因此相关课程的教学都由有项目经历的年轻教师担任,并且坚持专职和企业兼职相结合,保证知识的更新与时俱进.目前软件工程专业拥有专任教师8人,其中具有丰富软件工程经历的教师6人,有3位获博士学位,其余为硕士学历；在实践条件方面,我院目前已建立了软件工程实验室,拥有270余台计算机及服务器,购买了IBMRationalROSE、PowerDesigner、VisualStudio.Net、Project、JBuilder、Oracle等工程化的软件开发工具,总投资284万元.今后还要逐步进行专业实验室软、硬件设施的建设；在实习基地方面,学校重视实习实训基地的建设,现已建有近10个校内外实习实训教学基地,包括了四川华迪信息技术有限公司、加拿大达内西安培训中心、用友银川分公司、宁夏电通公司、西部CA公司等,现有实习基地的数量能满足学生实习实训的需要.教学评价是指各种教学模式所特有的完成教学任务、达到教学目标的评价方法和标准等.由于不同教学模式所要完成的教学任务和达到的教学目的不同,使用的程序和条件不同,当然其评价的方法和标准也有所不同.软件工程专业课程大都采用了多种形式结合的考核方式,强调“做中学、做中教、做中考”,提高了教与学的效率.2.理论教学改革.软件工程技术发展日新月异,如果教师的知识不快速更新,就会使学生学的内容和现实应用脱节,如果教学方法不得当,就会使教与学陷
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