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【摘 要】我国思想政治教育模式的创新和改革不能墨守成规,它必须要借鉴和学习国外有价值的经验和做法,以找到最适合我国高校学生的思想政治教育模式.本文重点研究英美思想政治教育的特点,并总结其给我国高校思想政治教育模式创新带来的启示.
【关 键 词】英美思想政治教育高校思想政治教育模式创新
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2013）01－0072－02
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020708076.html
进入21世纪以来,我国高校学生的思想呈现多样化和差异性的特征,传统的思想政治教育模式已不能适应现代化要求,因此,高校思想政治教育模式必须进行创新和改革.研究英美思想政治教育的特点,借鉴他们的长处,为我国思想政治教育模式创新提供新的思路与方法显得尤为重要.
一 英美思想政治教育的特点
英美两国的思想政治教育往往是以“公民教育”来进行的,目标是把国民培养成一个好公民,思想政治教育的出发点和归宿都是以人为中心,围绕培养什么样的人来进行.英美思想政治教育主要包括政治教育、道德教育、宗教教育和爱国教育等方面.
1．政治教育
美国没有“思想政治教育”这个名称,但美国在实施教育的过程中带有浓厚的政治色彩.事实上,每个国家的教育都带有政治色彩,只不过有些国家为了国民能从心理上更好地接受,隐蔽了教育的政治性.美国思想政治教育的核心便是政治教育,政治教育通常以公民教育和政治社会化为名义来进行,它是通过对社会成员加以政治信息、政治价值的灌输以及政治行为的指导,使他们成为适应资产阶级需要的“好公民”.美国在资本主义制度及其优越性的教育、反共产主义教育、公民权利和义务教育、国民精神教育四个方面做到了相互渗透和相互影响,其中反共产主义教育清楚地体现了美国教育的政治性.美国对政治教育的重视还体现在其他方面,比如教学计划中的政治科目要进行严格规定,教师、校长、督学等思想政治工作者要按照严格的政治道德要求进行筛选.
目前,英国的政治教育主要是在大学和中学开展政治课程.学校政治教育会设立独立的科目,并由受过专业训练的教师进行教授,他们通常结合政治实践来进行政治原理和原则的学习,比如成立学校议会来推进校政民主化,使学生通过实践学习民主选举、民主作风及技巧.英国学者研究得出,只有学生的政治意识培养得早,他们的政治取向才会稳定.这些都显示出英国已非常重视思想政治教育中政治教育的重要性.
2．道德教育
美国非常重视社会环境在德育中的作用.许多学者认为,道德伦理规范的灌输无益于学生道德水准的提高,道德教育的便捷途径便是实践.美国为大学生提供了多种社会实践途径,包括社区服务、志愿者服务、帮助社会弱势群体、为慈善机构募集资金等.美国的绝大多数大学生参加过各种各样的帮助他人的社会服务活动.学校和政府也通过政策和资金赞助并倡导大学生参与社会服务,因为社会服务无形中就是在对大学生进行道德教育.
英国思想政治教育的主要阵地是学校的道德教育.英国没有统一的
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3．宗教教育
尽管美国在1947年明令禁止在公立学校直接开设宗教课程,但是宗教活动始终贯穿美国思想政治教育的内容.据1971年统计,美国青少年上天主教的中小学占81%,其他教会学校占10%,上非宗教学校的只占9%.“我们信仰上帝”已深深烙入美国国民的心里,《圣经》就是他们的精神食粮.当今,94%的美国人认为自己是教徒,40%的美国人认为宗教在日常生活中有重要的作用.宗教把整个美国社会和国民的心灵联系在一起,铸造出特有的价值观,指导和规范着个人和社会的行为.
英国有着悠久的基督教传统,宗教教育是思想政治教育的一个重要组成部分,目前英国仍然规定学校开设宗教课程和早晨礼拜等宗教教育活动.在一般的德育课程中也有浓厚的宗教意识,选用的材料和行为规范多数来自教义,甚至是抄袭教义.
4．爱国教育
美国政府对内极力宣传资本主义制度的优越性,把社会主义制度说成是洪水猛兽,让美国国民相信资本主义制度是最优越的,使他们热爱自己的国家.美国非常重视利用环境对国民进行爱国教育,不惜花大量资金建设博物馆、纪念碑、图书馆等场所.这些场所面向学生免费开放,由国家出资进行日常维护.美国历届总统的就职典礼也向国民宣传着“国民应为国家奉献”的精神.
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英国没有大张旗鼓地进行爱国教育,没有喊口号,反而经常看到他们举行一些抗议政府的游行示威.但是到了关键时刻,英国人会挺身而出,毫不犹豫地捍卫自己的国家.这也许有点令人费解,但深究起来也不难理解,英国往往通过各种形式的对为国捐躯先烈们的悼念活动来进行爱国教育,这种教育是隐性的,但能起到很好的效果.每年的11月11日11时整,全体国民都停止手中的工作,为战争中的阵亡者默哀.
二 英美思想政治教育给我国高校思想政治教育模式创新的启示
1．注重教育内容的渗透性,加强对学生的隐性教育
隐性教育不是赤裸裸的道理与观点的灌输,而是把这些道理和观点通过多种渗透附着于一定的具体环境、文化、活动等载体上,进而对学生进行某方面特定的教育.目前,我国高校的思想政治教育还停留在“两课”的硬性灌输上,教师教学的积极性不高,学生学习的效果也不好,有学生甚至认为“两课”毫无用处.要想解决强制性教育引起的学生的逆反心理,我国高校应采纳西方间接的、多渠道的、广泛的潜在思想政治教育方法.比如可以利用升旗仪式、参观博物馆、瞻仰纪念碑等活动,向学生传达爱国主义和效忠国家的思想,培养学生的团队精神、报国意识和民主法治观念.另外,我国高校可以通过开设一些选修课程,让教师挖掘这些课程中的思想政治教育资源,将符合社会要求的价值观念、社会规范、思想信仰和生活态度渗透在课程教学中,使教学在学生掌握知识的同时,也能达到对其进行思想政治教育的目的.2．提高思想政治教育者的素质,促进高校辅导员的职业化
思想政治教育者的道德品质、精神素养、价值取向和行为方式的好坏直接影响着思想政治教育的效果.倘若思想政治教育者有着优秀的人格品质,学生在心里认同他,那么他工作起来也会得心应手,事半功倍；相反,如果思想政治教育者的人格品质低劣,不管他的教育多么有道理,学生也会产生抵触情绪,事倍功半.因此,思想政治教育者应不断提升个人品质,塑造人格魅力,做到“身教”大于“言传”.这一点我们应该学习美国,对思想政治教育者按照严格的道德要求进行筛选,做到宁缺毋滥.高校辅导员是思想政治教育的骨干力量,他们承担着大学生思想政治教育的重担,因此促进辅导员职业化显得尤为重要.高校应制定完整的辅导员管理政策,来增加辅导员的职业归属感,转变他们把辅导员作为跳板,继续向管理
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