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关于开题报告相关论文范文参考文献,与影响远程开放教育工科毕业设计质量的因素相关毕业论文怎么写
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近年来,随着普通高校持续扩招,远程开放教育学生入学素质不断下降,远程开放教育工科毕业设计质量也呈现出下滑的趋势.如何采取有效措施来提高毕业设计质量,对于保证和提高远程开放教育工科类的教学质量具有重要意义.
一影响毕业设计质量的主要因素
(一)选题不当
选题与学生的职业没有关联或适用性不强,学生对课题设计的目的和用途感到迷茫,从而产生懈怠情绪.选题陈旧或学生对选题不感兴趣,学生缺乏设计的主动性.课题的难度过大,学生感到无从下手而产生畏难情绪,进度难以保证.课题过于简单,难以激发学生对课题进行深入研究的兴趣,导致学生简单应付或抄袭他人.
(二)教师投入精力不足
部分教师对毕业设计不重视,责任心不强,投入的时间和精力不足,与学生的沟通缺乏主动性,指导走过场；不重视对开题报告的指导,导致学生的设计带有一定的盲目性和随意性；疏于指导,把毕业设计看作是学生的任务,只管开题与结题,平时对学生要求不严、督促不力,最后,要么敷衍了事,要么简单包办.
(三)教师指导不力
部分教师专业素质不高,缺乏工程实践经验,指导学生时,理论上不够深度,技术上不够实用.教师指导缺乏针对性和启发性,师生沟通不畅,学生自己无法解决问题,只好依赖教师手把手的指导.部分教师未能开展切实有效的远程指导,使得学生由于缺少指导而难以提高毕业设计质量.
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(四)学生重视不够
部分学生对毕业设计的作用和意义认识不足,对毕业设计不重视,认为毕业设计只不过是练练手,走走形式,混过去就万事大吉,因而缺乏学习动机,学习热情不高,主动性不强,在遇到问题时不是想办法去解决,而是消极等待,过分依赖指导,设计进度和设计质量难以保证.
(五)学生基础知识不扎实
学生的基础知识不扎实,不能把所学知识融会贯通,分析和解决实际问题的能力较低.部分学生对工程设计的基本常识和方法没有很好的掌握,动手能力差,上手较慢,设计中易走弯路.部分学生写作能力较低,论文格式不规范,写出的论文质量不高.
(六)学生投入精力不足
由于工作、家庭和生活上的压力以及对毕业设计认识不足等原因,部分学生投入毕业设计的时间和精力不足,使得实际的设计工作量不能满足设计任务的需要,毕业设计难以出精品,甚至有的学生无法完成设计任务.
（七）过程管理不规范
管理制度不完善,无法满足远程开放教育的需要；过程管理不规范,监督做样子,控制无力度,答辩走过场,毕业设计的各环节及其监管形同虚设,学生对毕业设计漫不经心,教师指导流于形式；赏罚不明,干好干坏一个样,无法调动师生的积极性和主动性,难以产生高质量的毕业设计.
二提高毕业设计质量的应对策略
强化制度保障制定和完善符合远程开放教育教学特点和规律、满足毕业设计的实际需要的规章制度,为毕业设计提供科学的行为准则和依据.将毕业设计的时间安排、工作程序、论文格式、指导教师及学生的任务与职责、各阶段的评价标准,以及对选题、指导、答辩等环节的要求等做出明确的规定,用规章制度来对师生的毕业设计进行指导、激励和约束,使毕业设计工作制度化、程序化,杜绝师生在毕业设计中的随意性,并使相关人员有目标、有压力、有动力,为毕业设计提供良好的运行和管理机制.
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指导教师应由责任心强、教学水平高、实际经验丰富,并具有中级以上专业技术职称或具有硕士、博士学位的专兼职教师来担任.远程开放教育的生源复杂,学生一般是利用业余时间来做毕业设计,指导教师必须具有良好的职业道德和奉献精神,并对学生具有爱心、热心、耐心、细心和信心,才可能带好毕业设计.“五心”标准是选择指导教师的理想标准和指导教师不断提高修养、完善自我的追求目标.在加强指导教师选择的同时,还要加强对指导教师的考核,考核不合格者将调离指导教师岗位.
重视毕业设计动员提前一学期进行毕业设计动员和选题,学生可提前进入毕业设计的准备工作,使毕业设计有更充足的时间.毕业设计的成败在于学生能否以认真、严肃的态度对待毕业设计[1].毕业设计动员对毕业设计具有重要作用,通过毕业设计动员,使学生认识毕业设计的重要性,了解毕业设计的规章制度、设计要求和工作流程,同时,鼓励学习成绩优秀的学生勇于承担较高难度的课题,激励学习成绩稍差的学生能克服畏难情绪,树立按时、保质、保量完成毕业设计的信心.
科学选题适当的选题能充分发挥学生的潜能,培养和拓展学生的工程能力,有利于提高毕
关于开题报告相关论文范文参考文献
开题是对课题的预研究,良好的开题可有效避免设计中的盲目性、随意性和消极等待,促进毕业设计质量的提高.开题报告的质量对于最终成果至关重要,甚至可以说好的开题报告是设计(论文)成功的一半,因此教师对于学生撰写开题报告的指导工作是非常重要的[2].高质量的开题报告能给学生的毕业设计提供正确的设计方向和方法,保证毕业设计在师生分离的情况下仍能顺利进行.教师要认真指导学生查阅资料、撰写文献综述和开题报告,要对学生的设计方案、技术路线等的可行性、先进性和实用性等进行严格把关,并对设计进度安排的合理性进行审查.开题报告审核通过后,学生才能开始具体的毕业设计工作.
激发学生的学习动机激发学生对毕业设计的学习动机,能有效提高学生进行毕业设计的主动性和积极性,为毕业设计提供动力.学生自主选题,可提高学生对毕业设计的信心和兴趣；关心学生,加强与学生的情感交流,尽可能满足学生的需要,可使学生更加专心于毕业设计；对学生在设计中取得的进步进行及时的鼓励,能有效增强学生的成就感和自信心；建立良好的师生关系,以民主、平等的态度对待学生,用良好的教师的修养和人格魅力来吸引学生,当学生被教师吸引后,他们会将对教师的兴趣逐步迁移到毕业设计上.学习动机是有效地进行学习的前提[3],教师应采取有效措施来引发和形成学生对毕业设计的学习动机,并不断加以强化.（七）提高指导的针对性和启发性
提高指导的针对性和启发性,是提高指导效果的重要手段.每个学生的学习基础、学习能力、设计课题均不相同,教师需根据学生的具体情况,进行个性化和针对性的指导,才能有的放矢,取得好的指导效果.对于学习基础相对薄弱的学生,要循循善诱、耐心细致地进行引导,让学生尽快上手,切忌对学生急躁和不理睬；对学习基础较好的学生,要适度拓展学生的知识面,加强对他们创新能力的培养.在指导中,教师应针对学生所提出的具体问题和学生的个人情况,进行适合学生现有能力的个性化和启发式的指导,引导学生自己解决问题,充分调动学生的主观能动性,培养学生独立思考、自主分析和解决问题的能力.
（八）加强远程指导
远程指导是保证远程开放教育毕业设计质量的重要措施
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