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关于教育技术论文范文集,与现代教育技术人才的能力培养相关本科毕业论文范文
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进入21世纪,我国的政治、经济、文化都发生了巨大的变化,信息技术得到了快速的发展,并且已经渗透到社会生活的方方面面.随着终身学习理念的产生,学习型社会的发展,教育技术学被全方位的赋予了时代的色彩.教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识,并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关.在我国教育改革与发展的进程中,教育技术学科共建成8个博士点、77个硕士点、224个本科专业点,拥有4种核心期刊、7种CSSCI来源期刊、2种学科权威期刊,教育技术人才队伍有近百万人.
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一教育技术人才培养的必要性
1社会进步的迫切需求
信息技术的发展促进了社会的进步,但同时也给我国教育事业带来了许多的机遇和挑战.信息技术使教学模式变得更加多样化,教学环境变迁、教学媒体丰富、教育的手段以及学习的方式也都发生着前所未有的变化.同时,教育技术人奋斗在教育教学的一线,他们承担着大量音频、视频等教学资源的开发,参与教学内容的设计和评估,以及对中小学教师的现代教育技术能力的培训等工作,教育技术人的能力直接影响到教育教学的效率和效果.尽快对教育技术人才能力的培养,提升综合素质,不仅是教育改革的发展需要,更是社会进步的迫切需要.
2教育技术专业发展的需要
教育技术是一个交叉式学科,是教育学和心理学的边缘学科,教育技术学专业要有良好的发展,就必须要走出具有教育技术特色的道路,并且要始终保持创新、高速、平稳的发展势头.教育技术人作为教育技术学的核心,教育技术人才的总体情况,直接反应教育技术学专业的发展状况,如此树立正确的教育技术观念,加强专业理论基础,提高专业相关技能,形成创造性思维,积极开展终身学习是教育技术人的义不容辞的使命.只有不断地提高教育技术人才的各项能力,促进教育技术人才的发展,才能保证高质量的教育教学水平,才能彻底的贯彻和落实国家教育发展的纲领,才能形成教育技术学专业的特色之路,才能更好的促进教育技术学专业的发展.
二教育技术人才应有的品质
教育技术学比其他学科相比属于一门新兴的学科,它将教育、技术、艺术三大领域有机的结合,更加注重各领域间深度与广度的结合.它不仅要求教育技术人要有较强的理论功底,更要有扎实的技术手段和艺术化的美感.徐州师范大学陈琳教授提出了“四位一体”的教育技术理念,具体包含：技术、理论、艺术、工程.陈琳教授将技术比作人的身躯,理论比作人的灵魂,艺术比作人的外衣,工程比作人的肢体,这四个方面相辅相成,共同构成了一个教育技术人的整体,缺一不可.由此可见,教育技术人是一个集各种能力于一身的全面的、完备的个体.教育技术人要有前瞻的眼光,要能进行长足的发展,就必须具备以下品质：
1追求真理,勇攀高峰
教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点,其发展情况制约着教育信息化的进程,教育技术的蓬勃发展离不开教育技术人的努力和拼搏.在教育技术历史的大舞台上,出现了一批又一批的教育技术人才,他们对教育技术的名称、定义、学科定位等问题进行了深入的讨论和辩驳,他们追求真理,不畏艰难,为了学科的发展孜孜不倦的研究,勇攀科学的高峰,使教育技术才有了今天的发展.作为现代的教育技术人更应该继承和发扬老一辈的精神品质,为教育技术的明天而不断追求、努力奋斗.
2善于研究,与时俱进
时代在变、思想在变、人物在变,世界上的万事万物都随着时代的变化而变化.教育技术是一个在前进中不断发展变化的学科,教育技术走在教育领域的最前沿,秉承着历史留下的痕迹,悦纳着信息社会带来的产物,新技术、新思想、新理念为教育技术的发展增添了活力.教育技术人深知学科的特点,应善于不断的进行研究,紧密地跟随时代前进的脚步,使教育技术能够更好地为教育服务,促进教育的发展.
3不怕吃苦,终身学习
随着学习型社会的建立,终身学习的观念已逐渐深入人心,教育技术人生活在这样的大背景下,必须不怕吃苦、勤于动脑,学习与专业相关的网站开发技术、摄影摄像技术、PS技术以及动画制作技术等,只有认认真真、踏踏实实的学习才能使自己在激烈的社会竞争中立于不败之地,使教育技术学专业能够飞速发展.此外,教育技术人除了要不怕吃苦、夯实技术之外,还要积极的进行终身学习,及时掌握最新的技术动态,例如：云计算、物联网等技术,将其与教育技术相结合,并服务于专业的发展.
三教育技术人才的能力培养
教育技术人的发展制约着教育技术未来的发展,对教育技术人才能力的培养至关重要.广义的教育技术人才不仅包括教育技术学专业的专家,还包括教育技术领域的所有工作者和学生,这里探讨的教育技术人才的培养主要指的是对教育技术专业的学生人才的培养,学生群体是未来教育技术专业发展的主力军,学生的可塑性和潜力都相对较高,因此对教育技术专业学生人才的培养具有重要的意义.徐州师范大学陈琳教授对学生提出了“20个一”的能力培养目标,要求达到14项能力者为合格,达到17项能力者为良好,达到19项能力者为优秀.“20个一”的能力培养目标将能力划分为三个部分：
1实践能力
教育技术人才应具备的实践能力包括9项：（1）上好一门课；（2）助教一门课；（3）指导一名本科生；（4）精通一门技术:网络或电视方面；（5）协助教师开发一门网络课程或独立开发一个专题网站；（6）到业界锻炼一个月；（网络中心、电教馆、电视台、网络公司等）（7）参与1所学校的信息化建设；（8）至少取得1项专业技能证书；（9）观摩一次全国多媒体课件比赛或相关比赛.
教育技术学是教育学的二级学科,教育技术专业的学生未来绝大部分都是进入教育部门从事相关的教师教育工作,教育教学是必不可少的实践能力之一,教育技术人才必须具备扎实的教师基本功,才能够上好一门课,助教一门课.同时教育技术的硕士研究生要能够指导一名本科生学习.其次,技术是教育技术人的武器,教育技术人才要被社会认可和接纳,就必须有除教育基本理论之外的技术作为支撑.教育技术人才至少要精通一门技术,至少能获得一项专业技能证书,才能稳固的立足于社会.再次,教育技术专业需要不断地实践,在做中学
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教育技术人才应具备的学术科研能力包括7项：（1）为未来发展确定一个特色研究方向；（2）取得一项校级以上作品奖；（不含校级,形式可以为DV、动画、课件、网络课程、论文等）（3）在CSSCI期刊或核心期刊上发表论文一篇；（4）举办一次前沿问题专题讲座；（5）参加一次全国性或国际性学术会议；；（6）参加一项教师
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