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强健的体魄是个体全面发展的基础,而科学的锻炼则是促进身体全面生长发育的重要手段,在幼儿园教育中,体育活动一直被放在重要地位,因为它是受教育者全面发展的重要因素.但是由于体育的效果在短时间内难以显示出来,不像其他教育活动,如,美术活动、数学活动等可以较快地取得成效,并且在体育教育中幼儿容易情绪激动,场面失控.因此,体育活动往往被许多老师所忽视.但是《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展.”那么,作为融保育和教育为一体的学前教育,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,必须要把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平,增强幼儿的体质,促进幼儿的全面发展.那么,如何进行体育教育才是有效的,是幼儿感兴趣的,

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一、专门的教育与渗透教学相结合

专门的体育教育与渗透教育是幼儿园体育教育的两条途径,两者虽然形式不一,但是目标却是一致的,从某种意义上来说渗透教育是专门教学的补充,是专门体育教育活动的基础,并服务于专门教学活动,因此,在体育教学活动中应注意两者相互联系、相互促进、合理科学地结合.

幼儿园的日常活动具有经常性、操作性和个别性等特点.因此,利用幼儿园的日常活动向幼儿进行体育教育是一条重要的途径,教师可以根据幼儿的年龄特征,有计划、有目的、有步骤地将体育锻炼活动渗透于一日生活中,如,在晨间锻炼时我们运用了动感、节奏明显的音乐为幼儿编排了韵律操,让幼儿在轻松自由的环境中进行体育锻炼,以此来提高他们的身体素质.

二、注重体育活动的科学化与游戏化

科学的体育活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的.而游戏是孩子生命中迸发的激情.孩子爱玩游戏,尤其喜爱户外游戏.在开展户外活动时,我们一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏.如,体育游戏《五只小青蛙》,在活动前特别注意孩子的准备活动,然后要给孩子们戴上可爱的青蛙头饰.“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成,途中用套圈设置多个路障,让“青蛙”练习跳的动作.把孩子分成四组,这样就缩短了孩子等待的时间.孩子也很感兴趣,都争抢着.活动中教师根据孩子的发展与动静交替的特点,控制和调节活动量.活动量较大时老师穿插分发奖牌,让孩子休息一会儿.整个游戏中孩子对活动形式、过程感兴趣.通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感.

三、关注个体差异,做孩子的引导者和游戏伙伴

在体育教育中,教师应尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式,同时在整个游戏活动中,教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴.对于胆小、不爱动的孩子,或动作笨拙的孩子,应该鼓励或带动他们一起活动,对于需要帮助的孩子,可以进行适当的指导.如,孩子在跨跳活动中我们把小河的宽度设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,同时也增强了他们的自信心.同时,自己也加入了游戏队伍,玩得不亦乐乎.通过观察,教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导.让水平高低的孩子各有选择,照顾到不同水平的孩子,达到活动的最佳效果.

体育教育学术论文的写作
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在幼儿期对幼儿进行体育教育,可有效地促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高,为以后童年、少年期的学习生活奠定基础,并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想,对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用.对孩子进行体育教育,可以促进教育科学飞速发展.我们必须重视幼儿的体育教育,找到合适的教育方法,激发幼儿的体育兴趣,为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础.

（作者单位　江苏省昆山市实验幼儿园）

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