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弱智儿童由于先天或出生后早期大脑损伤,造成智力缺陷,因此在生理上和心理上存在着各种障碍.弱智学校开展劳动技能课,让弱智儿童接受以适应生活为中心的教育.对弱智儿童来说,这对于他们思想品德的形成和智力发展起着重要的作用,它能够使弱智儿童的机体充满活力,对他们进行劳动教育,培养他们的劳动技能,能使他们终生受益.
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一、培智学校开展劳动技能课的意义
弱智儿童由于智力低下,以致心理活动缓慢,认知水平低下,他们有的精神萎靡、消极被动,有的有严重的运动障碍和语言障碍,还有的有不同程度的行为障碍.培智学校的劳动技能教育就要从弱智儿童的身体和智力、心理等特征出发,对他们进行相应的教育、教学和训练,有效地补偿其智力和适应行为的缺陷,培养健康的个性品质,帮助他们树立自信、自立、自强的观念,使他们能成为自食其力的劳动者.
二、培智学校劳动技能课的开展
国家教委（87）教初015号的附件——《全日制培智学校（班）教学计划（征求意见稿）》中规定1～9年级劳动技能课共达234课时,占总课时1400课时的16.7%,而七、八、九年级的劳技课时,每周达８课时,占每周28课时的28.6%.《全日制弱智学校劳动技能课教
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三、建议在校内建立固定的劳动实践场所和校外劳动基地
开展劳动技能教育,不仅要有固定的教材、教学内容和教师,还要有一定的劳动实习场所、让学生定期参加劳动、服务,培养学生的社会责任感和热爱劳动的良好习惯.
四、在劳动教育中贯彻思想品德教育
弱智学生的生理、心理障碍的类型都不一样,在劳动培训的过程中教育学生认识劳动的意义,劳动对身体、智力发展的作用,劳动对人的一生的影响；教育学生在劳动中要互相关心、互相帮助、互相鼓励；对学生劳动成果的评价要坚持鼓励的原则,根据学生的基础看发展、看提高,对每个学生的进步都给予鼓励.
五、鼓励让家长参与,争取社会配合
培智学校的劳动技能课仅仅靠学校每周几节课的教育培养是远远不够的,必须帮助家长积极参与,引导家长解决认知问题：孩子有残疾,心疼孩子；嫌孩子动作笨拙,太慢；怕孩子家务劳动时损害用具.教育家长,使家长认识到孩子参与生活自理劳动、家务劳动和简单的生产劳动,不仅能使孩子学会生活自理自立,而且有利于孩子智力、体力的发展,有利于矫正孩子生理、心理问题.
总之,培智学校开展劳动教育以及劳动技能的培养,是弱智学生树立自信、走向独立的重要途径.
（作者单位 青海湟中县特殊教育学校）
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