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用句子来记住这个词,但这是一个具有非常明确和独立意思的词,而有关这个词的句子却比这个词本身还复杂,最后他按他的拼音记忆法：schizophrenia撕开锁——附烂泥（很怪异的精神分裂症患者的形象）才记住这个词.

还有许多书中介绍的有关拼音幽默记忆法,都是用汉语发音来模拟英语单词发音.比如：long,一只长尾巴“狼”；guess,猜猜谁“该死”；party,去参加聚会不能“怕踢”；winter,冬天饮酒应当“温它”；tomato,“他妈偷”西红柿；bullet,枪弹打过来“不理它”；coffin,“靠着坟”的是棺材.

不少初学英语者在掌握国际音标的前提下,利用拼音来记忆单词意思（而非代替读音）,不应责难,因为拼音联想法不仅能收到快速记忆单词意思的效果,某种程度上也能帮助记忆单词读音.

用汉语拼音辅助英语发音以帮助学生记忆单词,尤其是对英语初学者来说,是有一定的帮助.许多教师担心这种做法会影响学生英语单词的正确发音,因为毕竟英语语音与汉语语音之间有着一定的差异,时间长了会导致学生说出来的尽是些既不像汉语又不像英语的汉语式英语（chinglish）,其实这种担心是完全没有必要的.这就像一个初学说话的幼儿,他常把“哥哥”叫做“都都”,这并不会引起别人的误会,随着幼儿慢慢长大,他会自然地发“哥哥”这个音,并不会引起日后说话的错误.

运用汉语拼音辅助英语发音这个方法后,我带的三个一年级在2012年浦东新区一年级英语期末测试中取得了优异的成绩,一（7）班98.13分,一（8）班97.73分,一（9）班97.45分,分别名列全校的前三名,比平均分最低的班级高出10多分；与以往自己教的一年级相比也提高了5分左右.当然,在学生运用汉语谐音辅助英语发音的基础上,教师要进一步强调英语的标准读音,让学生在运用知识迁移原理解决记忆新单词的课业压力的同时,又在汉语和英语两种发音对比之下加深英语正确发音的印象,从而自觉丢掉汉语辅助英语发音这根拐杖,独立地站出来,进一步完善自己的英语发音.

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参考文献：

［1］侯永正.英语巧学速成法.电子工业出版社,1994-01.

［2］胡春洞.英语学习论.广西教育出版社,1996-05.

［3］贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社,1996-05.

［4］日新.英语学习法.新世界出版社,2001-01.

［5］张源侠.胡说英语.上海远东出版社,2002-08.

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