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摘要：以新课程改革为背景的现代基础教育要求教师能够将信息技术与学科教学有机结合,要求现代教师掌握现代教育理论和教育技术,运用多媒体进行教学,具备一定的艺术素质,具备合作交流及丰富创新的能力.针对这些新要求进行系列培训以提高教师素质,即开展教育技术应用能力评选活动,提高教师理论水平；开设信息技术培训,提高教师的信息素养；开设短期艺术课程培训,提高教师艺术素质；转变教师角色,提高教师合作交流能力；开展教育科研活动,培养教师创新精神.

关键词：信息技术；基础教育；教师素质

21世纪是信息时代,它的到来不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,也极大地改变着人们的思维方式和学习方式,并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化和个性化.而以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展学生各种能力的创造性工具.所以,信息技术与教学改革、信息技术与学科教学优化已成为人们关注的焦点.如何引导学生把信息技术当作获取信息、探索和解决问题以及建构知识的认知工具,更是教师在新时代教学中的主要任务.但在过去很长一段时间里,教师把信息技术应用在教学过程中有一个偏差,就是将信息技术作为一种演示工具,把太多注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上,而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势,更忽视了信息技术与课程的有效整合.可见,能否理解、认同和内化以上新观念,能否与信息时代相接轨的关键在于教师素质的高低.那么,我们就来讨论信息技术条件下教师应具备的基本素质及培训状况.

一、信息技术条件下基础教育中教师的素质

1.把握多媒体技术在教学中的应用

近年来的课程改革使学生的学习方式发生了巨大的改变,课程学习活动是在信息化处理后成为学习者的学习资源,这些都需要教师熟练掌握并运用多媒体技术.但就目前教师结构来看,有相当一部分,尤其是中老年教师对多媒体技术一无所知或一知半解,更谈不上熟练操作,他们连最基本的“文字处理”都不能熟练操作,计算机对他们而言可以说只是一种摆设,针对这一情况,我们首先要让教师知道多媒体的用途,然后再有针对性地做一些指导.

2.掌握现代教育理论和教育技术

现代教育技术正是将教学理论与多媒体技术有机结合的有效手段.它是开发和使用种种学习资源来便利学习的一种方法,而且它提供了多种教学设计过程模式,以使教师在使用多媒体时,将教学风格和特色与多媒体技术相融合,营造教师与学生配合协调的气氛,调动学生的好奇心和求知欲,让学生在轻松愉快、兴趣盎然中掌握知识.

3.具有合作交流能力

现代教育改革的核心是使学生由被动变为主动学习,让他们在真实环境中学习和接受.将信息技术与基础教育整合正是在实践这项改革,如今信息技术被引入教学中,在课上或课下为师生及生生间创设一定的交流机会.即使不是直接改变教学策略和教学方法,也必然能促进师生间感情的培养,提高学生学习兴趣和积极性.能否引导学生说出心中的感受,与教师交流一些情感、学习、生活上的问题,成为能否更好地将信息技术作为交流工具的关键,因此交流也必然成为现代教师所必备的素质之一.

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二、信息技术环境下教师的培训

1.开展教育理论及信息技术应用能力评选活动

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首先,学校应聘请专家为教师开设教育理论和教育技术课程；其次,每位教师每半个学期应提交一个能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比,从教育理论、教育技术、多媒体技术的应用情况、多媒体课件制作中艺术素质和创新能力的水平等方面进行考查；然后按优、良、一般、差四个等级评定.同时,写出评语,指出优点和存在的问题及今后努力的方向,后一次的评语还应写出与前一次教学设计的对比以肯定其进步,评定结果返回教师本人,审定后记入教师发展档案.

2.更新教育理念,转变教师角色,提高教师之间的合作交流能力

合作、交流是一种人与人在平等关系条件下的互动.前面我提过合作、交流是现代教师所必备的素质,要做到这一点,就需要教师和学生有相互尊重、相互信任的概念.

过去我并没有意识到这些的重要性,但自从直接参与了教学过程才发现,只有教师与学生间建立良好的合作交流关系,才能使教学积极有效地开展下去.到目前为止,我从事了五年信息技术课程的教学工作,我的讲课过程完全是从学生的角度出发,从实践中寻找事例,引起学生共鸣,使他们能够积极投入学习当中.这就打破传统教学中教师一味讲、学生被动听,课堂枯燥乏味,课后学生对自己所学感到毫无用处的教学模式.其次,我上课所用的课件也比较符合学生的年龄特征、心理特点以及教学需要.之所以能够如此准确地掌握学生的心理,是因为只有学生才知道自己最需要什么,什么才最能够引起他们的求知欲.所以,我的大部分教案是多年来和学生合作的结果.可见,师生间合作与交流在教学中起到了举足轻重的作用.

3.开展教育科研活动,培养教师的创新精神

过去我们常说培养学生的创新精神.事实上,要使学生具有创新精神,必须允许教师创新.教师要敢于打破传统教学藩篱,大胆创新,将反映现代化水平的科学思想用于教学工作.

因此,教师必须具备较强的研究意识,在研究状态下工作.要想达到这一要求,需要学校创设良好的外部环境,为教师具备创新、合作、交流等素质提供发展空间,学校应以“科研兴校”为切入点,建立激励教师进行教育科研的机制,提供必要研究硬件,如科研经费、研究的必要设备等.定期组织教师间、教师与专家的交流,确定将教育科