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小学音乐教学是一项很重要的教学课程,它充分培养了学生的逻辑性与实践性.小学生正处于活泼好动、对一切新鲜事物充满好奇并愿意模仿的阶段,小学音乐教师应该结合孩子们身心发展的特征及实际情况,采取各种积极有效的教学手段,丰富课堂教学的内容,激发孩子们对音乐的学习兴趣.

一、趣味课堂

小学生由于年龄较小,自控能力较差,常常在课堂上出现注意力不集中、溜号的现象.小学音乐教师可以采取一定的教学办法使课堂充满趣味性,一直吸引着学生们的注意力.例如,教师可以将音乐与生活紧密地结合起来运用到教学过程中,在刚上课的时候教师可以为学生播放一段各种小动物的叫声,小学生们在趣味的动物叫声中就会联想到自己日常生活看到的各种小动物,想要继续聆听这种充满田园气息的音乐.音乐中有树叶沙沙作响的声音、小河缓缓流淌的声音、各种小动物的叫声,学生们听着美妙的音乐,感受音乐美好的同时爱上音乐,将音乐的美好联想到生活中.教师还可以利用多媒体进行情境教学,使学生们更直观地感受音乐的美丽情境,增强对音乐的兴趣.

二、玩中学,学中玩

小学生真是贪玩的年纪,他们对各种游戏都充满好奇,单调乏味的课堂会使他们对学习音乐失去兴趣、感到厌烦.教师可以适当开展室外教学,让学生们来到操场上或者舞蹈室内,组织学生们玩一些它们平时爱玩的游戏,如：丢手绢、猜谜等.在游戏过程中可以播放刚刚所学的歌曲,对于玩输了的同学可以要求他把刚刚播放的歌曲唱一遍或者表演学过的舞蹈,其他同学共同发现错误并给予纠正.还可以模仿电视中的比赛类节目,组织学生们开展小型的擂台赛,鼓励全体同学参与,将学过的歌曲、舞蹈作为参赛项目,教师和几名同学共同组成评委,评出表演最优秀的同学,给予荣誉称号或合适的奖品.这种戏剧性的课堂形式使学生们觉得音乐课生动、活泼,在上音乐课的过程中,既减轻了学习的压力又掌握了新的知识.

三、情境教学

在教学过程中,教师可以根据所学的内容为学生们创造逼真、有趣的情境,让学生们在真实感受音乐情境的同时加深了对所学内容的印象.例如：在学习歌曲《义勇军进行曲》的时候,可以先给学生们放一段升国旗时的视频,学生们全都想起每次升国旗时的音乐就是中华人民共和国国歌,教学生们唱会之后,组织学生们举行一次升国旗仪式,并在升旗的同时唱国歌.学生们在面对庄严的五星红旗时认真地唱出国歌.教师趁此机会向学生们介绍,这首歌是在日本侵略中国的战争年代诞生的,由田汉作词、聂耳作曲,学生们在充满爱国热情的同时更是深刻地记住了这首歌.另外,小学生正处于爱表演的阶段,教师可以指导学生开展一次歌曲表演比赛,如：学生扮演成小红帽和狼外婆对歌曲《小红帽》进行表演,教师可以准备一顶红色的帽子和一个大灰狼的面具,分别让两个同学扮演小红帽和狼外婆,在音乐声中小红帽去给外婆送糕点,最后被大老虎狼吃掉.在逼真的故事情境中,学生们自然而然地投入角色当中,并掌握了歌曲.

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四、正确引导

音乐教师不要只是将课程局限在教材上,不要抱着完成教学计划就大功告成的教学态度,小学教师是学生的启蒙老师,在这个阶段教师教授给孩子们的知识会影响孩子的一生.所以,教师要熟悉掌握教材的同时,将更多、更好的音乐作品推荐给学生们.在教学课堂上,精心设计课堂内容,生动的演唱、准确的演奏以及耐心地讲解,使学生们能够完全体会每一个音乐作品的经典部分和思想内涵.现在的学生很多都喜欢港台的流行音乐,对于民族音乐毫不感兴趣也

关于小学生类论文范文数据库不了解,教师不要限制学生的爱好,相反地应鼓励学生们追求自己喜欢的音乐,毕竟每一种音乐都会给人们带来精神上的享受、陶冶情操,但不要忘了时刻结合教材来引导学生.例如：学习《草原赞歌》的时候,让学生们唱一首时下比较流行的草原歌曲《我从草原来》,让学生比较两首歌各自描绘的意境或者两首歌的旋律给人带来的不同的美感.

小学音乐教学的参考属性评定
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