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自主学习相关论文范本,与本科专业理课程实施项目式教学的理与实践相关毕业论文模板
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和运用理论解决实际问题的能力训练,鲜有学生能够把书本上和教师课堂上讲授的知识真正“内化”成为自己的东西,而项目式教学中学生要完成项目任务,解决实际问题,一般都会涉及多学科知识的交叉综合,学生需要广泛查阅和充分利用各种相关的信息资料,依据相关专业理论,运用专业研究方法,通过分工合作,反复研讨,形成最终成果,並用课堂演讲等形式加以展示.在此过程中,学生能力素质的培养训练的确凸现了实践性、全面性和综合性的特点.4 能够有效地增强学生合作的团队精神.目前,本科专业理论课程中的传统教学模式往往在评价标准和考核机制上强调学生间的竞争性,忽视学生间的团队合作,这与现代社会人际关系的价值取向不相吻合.而项目式教学要求学生通过团队合作完成项目,这不仅是由于学生各自的多元智力存在差异,在完成项目教学任务时需要优势互补、协同合作,而且更是为了培养学生树立一种取长补短、合作共赢的团队精神,这对于现在基本上都是独生子女的学生的培养和教育来说,其意义尤为重要.
（二）本科专业理论课程中实施项目式教学效果评价的问题
虽然项目式教学在本科专业理论课程中的实施成效明显,但其广泛推行仍有一定的难度,需要认真对待,较突出的问题有以下三个方面.
1 项目选题与学生兴趣的问题.在本科专业理论课程中大多适用的是部分项目式教学,可以在教师集中讲授课程的专业知识后再开展项目式教学,也可以在教师部分讲授的同时选取若干个比较重要又比较切合的章节内容开展项目式教学.但无论如何,当学生在划定范围内自主地进行项目选题时,教师必须加以正确引导和指导,既要保证项目选题符合课程内容的教学要求,具有研究价值和现实意义,又要尊重学生的自主选择,激发学生的学习兴趣,保证项目教学的可持续推进.
2 自主学习与教师指导的问题.本科专业理论课程的项目式教学是以学生的自主学习为基础的,对于学生来说,这种项目式教学是一种耗费时间较长、投入精力较多、完成难度较大的任务,一般不宜在大一或大四学生中实施,因为前者缺乏学习的基础,后者缺乏学习的耐性.要保证项目式教学的质量,既要控制项目实施的数量,更要注意项目实施的质量.要加强教师的指导和管理.由于项目团队数量较多,其项目选题又各不相同,这对于指导教师的力量和能力提出了很大的挑战,需要有更多指导教师人力和精力的投入.如果任凭学生顺其自然,没有教师的指导和管理,项目教学的成效则会大打折扣.
3 实施条件与考核评价的问题.本科专业理论课程中实施项目式教学需要教学双方都要投入很多的时间和精力,所以一般适于在小班规模中实施,而且课时量要有一定的保证.教室座位可以移动便于分组讨论,多媒体设备可供学生进行演讲展示、论辩讨论,项目团队的活动要有文字记录,每个项目团队及其成员的项目成绩最终是通过对过程的全面考核和综合评价得出的,但这些实施条件未必都能充分具备,这种考核评价又显得比较繁杂.所以,在本科专业理论课程中有效实施项目式教学也並非轻而易举的事情.
（责任编辑：刘新才）
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