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思想政治教育方面论文范文例文,与思想政治教育本质问题再相关毕业论文致谢
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8220;特指”予以区分.泛指的思想政治教育即人类步入阶级社会之后的所有思想政治教育活动；特指的思想政治教育则为特定的阶级及其政党团体、特定的国家及其统治机器等所开展的思想政治教育活动.笔者所要探讨的思想政治教育本质具有“普适性”,也就是说,笔者对思想政治教育本质所做的解析既要适用于泛指的思想政治教育也要契合于特指的思想政治教育.再次,追问“思想政治教育本质”的概念是重要的基础.既然要解答思想政治教育本质的具体要义,那么就无可辩驳地应将考究视角的选择和探索思维的推理与“思想政治教育本质”这一专业术语紧密地联系.笔者认为,“思想政治教育本质”的概念是指：思想政治教育实践活动内在生成的最普遍和最稳定的理据以及思想政治教育实践活动固然实存的最主要和最深刻的性质,这种理据和性质既贯穿于泛指的思想政治教育和特指的思想政治教育之施行过程的始终,又统摄並决定着泛指的思想政治教育和特指的思想政治教育之存在的性质面貌以及发展的趋势状态.
三、对思想政治教育本质的探寻路径
毛泽东指出：“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题.我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过.不解决桥或船的问题,过河就是一句空话.不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿.”因此,在探寻思想政治教育本质时,恰当择取並合理运用正确的方法路径是必不可少的,只有借助于这些路径才能逐步地“到达”思想政治教育的本质.笔者于此分别简要地叙论十个方面的路径：
第一,深入梳理思想政治教育的起源演进是认清思想政治教育本质的必要途径.马克思指出：“一个伟大的基本思想,即认为世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体”.所以,“在社会科学问题上有一种最可靠的方法,它是真正养成正确分析这个问题的本领而不致淹没在一大堆细节或大量争执意见之中所必需的,对于用科学眼光分析这个问题来说是最重要的,那就是不要忘记基本的历史联系,考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生、在发展中经过了哪些主要阶段,並根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的.”思想政治教育是人类社会发展到一定阶段的必然产物,因而有其得以产生、存在和发展的因缘.对此,有两个要点必须引起重视：首先,“思想政治教育”虽然是具有中国特色的称谓,但它作为社会现象或社会实践普遍存在于人类进入阶级社会以来的一切时代中.换言之,思想政治教育在不同的国家或时期具有不同的语汇指代和表现形式,尽管如此,不同历史条件下的思想政治教育有其共性,揭示这种共性对于考察思想政治教育本质是非常有意义的.其次,社会总是处于一定历史发展阶段上的社会並且是具有独特特征的社会,各个社会形态中的思想政治教育也有其相应的时空境遇,只有正确把握思想政治教育的时空境遇,才能正确考察符合特定历史条件之规定性的思想政治教育本质.据此概略而言,无论从各种社会形态或各个历史阶段的各类思想政治教育形式的共性而言,还是从特定社会形态或特殊历史时期的思想政治教育活动的特性而言,构建由诸多因素决定並与这些因素相适应的上层建筑进而塑造与这样的上层建筑相契合的个体成员,这是思想政治教育所必然蕴含的.
第二,思想政治教育的本质应当而且必须在思想政治教育的实践中洞察.“思想政治教育的产生、存在和发展具有不以人的意志为转移的客观必然性,它的产生、存在和发展同社会实践有着本质的、必然的联系,社会实践是思想政治教育产生、存在和发展的重要根源.”由此可见,“社会实践是证明思想政治教育本性的基础和桥梁,等指出了思想政治教育本质的认识路线和正确方向,提供了思想政治教育本质的最终所在.”辩证唯物主义认为,实践是检验真理的唯一标准.与此同理,脱离实践去探寻思想政治教育的本质则陷入了“无源之水,无本之木”的主观随意性错误,因此,“只有将思想政治教育实践视为思想政治教育本质认识的出发点,才可能科学地揭示出其本质”.倘若分析各类思想政治教育实践活动则会发现,思想政治教育内在地隐含着对一定意识形态之内容的构建和形式的构造,在这个过程中同时对特定个体成员之思想与行为进行培育.
第三,思想政治教育的本质主要在自身的特殊矛盾中存在並且必须通过自身的特殊矛盾而展现出来,故从特殊矛盾来把握思想政治教育的本质是可取的.毛泽东指出：“任何运动形式,其内部都包含着本身特殊的矛盾.这种特殊的矛盾,就构成一事物区别于他事物的特殊的本质.这就是世界上诸种事物所以有千差万别的内在的原因,或者叫做根据.”他由此进一步断定：“每一物质的运动形式所具有的特殊的本质,为它自己的特殊的矛盾所规定.”思想政治教育也是由多种矛盾构成的矛盾系统,其中的特殊矛盾就是特定社会的思想政治规范与个体的思想政治素质状况之问的矛盾,或者说是社会价值体系要求与个体价值观素养水平之间的矛盾.如果从这一特殊矛盾出发,思想政治教育必显露出：训练与特定社会或集团的思想政治规范或价值观体系相适应的个体对象的思想观念和行为表现.思想政治教育正是一种对特定个体的发展状况进行引导的强有力的方式,也正是通过这样的引导去实现对社会或集团的运行的调节.
第四,思想政治教育的根本规律揭示着思想政治教育的本质,因而从思想政治教育根本规律来窥探思想政治教育的本质是正确的和有效的.思想政治教育当然有它的规律系统,这亦是诸多规律联结而成的具有层次性的系统.思想政治教育的根本规律是体现思想政治教育复杂的各种现象之间具有主导作用的本质联系,这种联系反映这些现象运动过程的根本而必然的趋势,它在所有思想政治教育中普遍存在並贯穿于思想政治教育始终.因此,如果忽视、错断甚或误用、背离思想政治教育的根本规律,那么就会导致无法准确把握思想政治教育的本质.理论界普遍认为,思想政治教育的各个规律中最根本的应当是个体成员的思想政治素质形成与提升的规律以及对个体成员进行思想政治教育的规律.正是从这样的规律进行演绎推敲,思想政治教育彰显出它所具有的意义：通过规范特定个体对象的思想政治素质进而规引一定社会或组织运行所呈现出的现实状态和所内隐的未来趋向.第五,思想政治教育过程中纷繁复杂的客观现象是思想政治教育本质的外部联系和外在表征,深入思想政治教育的现象表征而探究思想政治教育本质也是具有可操作性的.“就是说,非本质的东西,外观的东西,表面的东西常常消失,不象‘本质R
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