阅读教学方面论文范例,与明达事理学语文相关毕业论文格式范文

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摘 要　当前,许多儿童对学习语文的重要性和必要性的认识模糊,学习很被动,学习兴趣不浓,学习动力不足.要让学生发自内心的喜欢语文,明确学习目的,激发学习内驱力,提高语文课堂幸福指数,真正学好语文.这正如赞可夫所言,教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用.

关 键 词　语文教学　阅读积累　写作表达

一、明达事理养成良好习惯

叶圣陶曾经说过：“教育是什么,从简单的方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯.”习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向.在语文学习的过程中,教师首先要有培养学生良好的学习习惯、坚强品质的意识.在传授知识、培养能力、引导阅读体验的同时,要通过阅读课文,讲故事,读名人传记,讲述教师自己的成长经历等,使学生懂得良好的学习习惯和坚强的意志品质比学习成绩更为重要.因为这些都是做人、做事的基础,从而使学生自觉注意修正自己的学习习惯,习得一些观念、道理,并内化为一种素质,外显为一种行为.

二、明达事理学会识字写字

汉字是中华民族留给人类的一笔丰厚的精神财富,她所蕴含的文化元素是一般拼音文字所无法匹敌的.让学生明白汉字结构特点,掌握汉字构字方法,就容易让学生掌握生字的音形意.同时,让学生明白汉字优美的笔画、端庄的形体、独特的造字方法、有趣的造字规律、和谐的结构特点以及承载的文化积淀,都会让学生爱上汉字,以做一个中国人为荣,以学好汉字、写好汉字为荣.

三、明达事理学会阅读积累

文以载道是一般课文的特点,小学课本中所选的课文大多文质兼美.我们的阅读教学不仅要让学生懂得文字所包含的意思,还要引导学生读出文字后面的东西.我们更要让学生懂得培养阅读能力、理解能力、收集信息、处理信息的能力,这对于今后的学习、工作、阅读都有帮助的道理.

阅读教学绝不能仅仅着眼于书面文字,而是要通过作品的语言,全面的审视和把握作品的显性意义和直观图景,品味、感悟作品的内在意蕴和情趣,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣.所以,我们在组织阅读教学时,要让学生理解作者的写作意图.教师的教学目的和教学重点、难点,以及教材本身特点,既要知道课文写了什么,还要知道课文是怎么写的,为什么要这么写,通过这篇课文的学习,我们会有什么样的精神收获.因为以习得一种语言为学习目标的阅读教学,还担负着构筑学生的“精神家园”、重塑学生的“个体人格”、净化学生的“灵魂世界”的重大使命.《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”“阅读是学生的个性化行为.”这深刻地揭示了阅读教学的本质.我们在阅读教学的同时,不妨让学生明白这个道理,从而产生必须学好语文的责任感、使命感和自信心.四、明达事理学会习作表达新课程背景下的习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.明白写好文章对自己今后学习、工作、生活的用处,知道习作是学习书面表达的重要途径,还要告诉学生,习作就是把自己心里想说或者想说而又说不出、说不好的话用笔写下来,而不是仅仅为了完成习作任务.当然为了让自己的文章耐看,还需要加以修饰、修改,要突出重点,关注细节.要教会学生留心生活,学会分析思考,通过适当的练习,使学生能够客观完整地表现自己的真实意图,习作是对阅读成果的检阅、验证,在习作中发现了欠缺,可以到阅读中得到补充.根据儿童心理成长和语言表达的特点,要让习作中有小作者“我”的存在,所写的内容是他经历的.巴金说得好：“写作,写作,就是无技巧的再现生活.”要让学生懂得写好作文的关键是生活和语言的积累,要多读书,多体验.教师也要积极在课堂上创设情境,让学生在情境中体验.

教师要树立大作文观,不能只满足于完成课本中的几个练习,要让学生真正领悟到习作是我们生活的需要,是情绪宣泄的需要,与外界、他人沟通交流的需要.只有当作文真正成为学生的一种情感宣泄需求的时候,他们才不会讨厌作文,作文才不会无话可说,作文才会成为他们心灵绽放&

阅读教学方面论文范例

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五、明达事理学会交际运用

《语文课程标准》指出：“口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.”根据课标精神,口语交际的教学,必须力求贴近生活,贴近实际,注重双向互动,让学生在活动中大胆实践,自主发展.我们在教学时,同样要让学生明白口语交际的性质、目的、意义以及写作方法和技巧.要让学生懂得口语交际不仅要求训练每个同学的听说能力,而且要求在口语交际中规范口头语言,培养善于倾听、与人交际、表情达意等综合能力和素养.口语交际能力是一种在人与人之间的交流过程中表现出来的灵活、机智的听说能力,它不仅仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力,还能鼓励学生勇敢地挑战自我,战胜自我.学生具备了较强的口语交际能力,将终生受益.在课堂中,通过交际练习,使学生找到与人沟通交流、阐述自己观点的基本方法,并鼓励他们在生活中运用所学,这样才能克服畏惧心理,让学生乐于交际,敢于交际.

语文教学要立足于学生的生活实际,满足学生发展的需要；要让学生明白学习语文的意义,掌握语文学习的方法和规律,不再被动地、糊涂地学语文；要让学生学会思考,敢于质疑,不再迷信权威,人云亦云.我们的语文教学应与学生的生活实际紧密相连,教材内容应源于生活,充分挖掘现实生活中的语文资源；同时,又服务于生活,让学生实实在在地培养语文素养和语文能力.

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