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教师教学方面论文范文集,与关于小学体育高效课堂的相关论文摘要
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摘 要 小学体育教学要想取得高效需要一定的方法和策略,需要教师不断完善教.学课堂,要最大限度地激发学生的兴趣,制定合理有效的教.学目标和内容,优化教学方法,真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力.
关 键 词 小学体育 教学 高效课堂
所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合,使全体学生的素质得到提高.
一、要想体育课堂变得高效,教师教学要激发学生的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.一个对体育课不感兴趣的学生,他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之,如果他对体育课有着浓厚的兴趣,在学习中必然精神饱满,积极主动,由要我练,变成我要练.因此,激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提.要想使学生产生体育兴趣,首先要设法使他们获得
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二、要想体育课堂变得高效,教师教学要注重合理性
1.教学目标要合理.教学的价值体现在满足学习者的学习需要,有价值是回答教学是否做了值得去做的事情.教学目标是否科学合理,直接影响到课堂教学效果.一节课目标不明确,重点不突出,是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因.因此,制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的重中之重.
下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用.②会2种胸前传接球的方法.⑤能与伙伴合作完成单手传球.这种教学目标的制定明确而具体,便于操作,便于检阅,让人一目了然.
2.教学内容要合理.要保证体育新课程课堂的有效教学,有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容.面对可供选择的诸多内容,应如何选?选什么?选多少?本人认为主要有以下几点思考：
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（1）选择的教学内容要有利于目标的实现.例如为了使学生正确掌握投掷垒球中的挥臂动作,可以采用掷纸飞机比远、扔纸团、投绳等学习内容；为了提高增强学生的手臂力量,可以进行各种方向的爬行练习；为了提高学生的身体控制能力和方向感,可以选择各种翻滚类练习.
（2）选择的教学内容要具有实效性.例如,在课的开始准备部分,好多老师都会设计游戏活动,活跃学生身心,为下面的教学做好准备.我们选择游戏的内容应该是主教材的前奏,为整堂课的教学起到承上启下的作用.如在“上前滚翻”一课时,我问学生怎样能看到天?学生大多抬头看天.我再问：“我们低着头怎么看到天?”有的聪明的孩子会想到分开两腿弯着腰,从两腿之间看天.这就解决了学生的团身、低头的问题,为下面的前滚翻教学起到很好的铺垫作用,这样的游戏内容才真正具有实效性.而我们看到许多课,不管教学内容是什么,在准备部分跳一段韵律操了事,这样的活动的实效性是有欠缺的.
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（3）选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点.在不同的水平阶段,学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求.例如丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏就不太适合中高年级的同学,而一些对抗性太强的游戏对低年级同学来说又会显得太难.选择适合不同年龄层次的学生的教学内容至关重要.
三、要想体育课堂变得高效,教师教学要讲究方法
在课堂上“生不动,我动”是一厢情愿,“生动,我也动”才能和谐、高效发展,师生才能取得共赢.体育教学中有许多教学方法,不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是无效的.
1.根据不同内容选择不同的方法.在教学“耐久跑”这一内容时,为使学生不觉得枯燥乏味,每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变,跑时的队形可以多样、新颖.如对低年级同学,教师可以带领大家作蛇形跑、螺旋形跑或在跑动中做各种有趣的动作的练习；中高年级的同学在低年级的基础上还可以在篮球场沿线跑,听哨声转身跑或追逐跑,分组对抗等.这样能提高学生的兴趣,调动学生学习的自觉性和积极性,从而使学生在课堂上得到更好的练习效果.
2.根据学生实际选择适合的方法.在教学中要立足于学生.不同年级的学生学习基础不在同一水平线上,教学方法也不一样.低年级的同学可以多采用故事化的情境教学法,如“青蛙跳荷叶”“打大灰狼”等,而对高年级同学来说,榜样性的、自我暗示性的情境教学更适用.只有关注学生,“备”学生,才能找到有效的教学方法,提高教学的效率.
随着课改的纵深发展,“有效”“高效”已经成为理想体育课堂的追求之目标.让我们抛开形式化和功利化,真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力,扎扎实实上好每一堂课,让体育课堂焕发活力!
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