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班主任类有关论文范文,与班主任人文智慧建构的实施相关毕业设计论文

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摘要　班主任所面对的教育对象千差万别、教育情境也各有不同、教育内容千变万化,这就需要其明确自己肩负着教化的神圣使命,要弘扬高尚师德,根据具体的实际情况,将德性与伦理之善融入班集体工作,尊重和信任学生,加强和学生的沟通,促进学生健康成长.

关键词　班主任　德性　人文智慧

一、涵养德性,内生师德智慧

道德人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映.人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合呈现.它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和.班主任是知识的传播者,是智慧的化身.这正是班主任权威产生的前提.班主任的权威不是来源于班级最高领导者职务的赋予,而是来自内在道德人格的自我修为.笔者认为,班主任良好的自身素质修养有助于对学生进行全面教育,高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果,而且对学生的人格影响是深远的,甚至可能影响其一生.如果班主任能够通过自己的德行在学生心目中树立起这种权威,在实际工作中身体力行,那么就能对学生起到“不令而行”的效果.记得我担任一年级班主任时,开学第一天,教室里的桌椅上满是灰尘,我拿起早已准备好的水桶、抹布,一边擦桌椅,一边说：“太脏了,让老师擦擦,你们再坐.”一会儿又说：“哪个小朋友最爱劳动呀,我看看他会不会擦桌椅?”有的小朋友跃跃欲试,我借机表扬他,结果,一个带动一批,一批带动全班.过后,每次公益劳动,我总是与孩子们一起干.开运动会时,我与孩子一起写标语、做小旗,为他们助威加油呐喊；学生病了,我送他们上医院.

作为班主任,只有善养自身的道德人格,才能以德服人；只有陶冶自身的德性,将班主任人格和道德融合,才能对学生有强烈的感召力和凝聚力,给学生以震撼人心的影响和冲击.正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量.”班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才.

二、反思自我,内生交往智慧

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,为的是达成思想一致和感情的通畅.老师与学生之间产生的摩擦,老师与家长之间出现了矛盾,如果不及时沟通,而是鲁莽行事,往往会把事情搞糟.做智慧型的

班主任类有关论文范文班主任要具有沟通能力.正如教育家苏霍姆林斯基说的：“在影响学生内心世界时,不要挫伤他的心灵中最敏感的一个角落——自尊心.”所以,我常常提醒自己：相信、理解学生是师生沟通的纽带,必须尊重每一位学生,尤其是那些有过错的学生、有缺点的学生.现代的小学生,自我意识很强,在具体工作中应该多倾听学生的意见,及时采纳和支持正确的建议.由于年龄、社会经历的差距,我们与学生对某些问题的看法、爱好和兴趣常常产生差异,在这时,我们更应及时反思自我,切不可以老师自居,靠强硬手段让学生“顺从”,这样不但不能解决问题,反而会产生矛盾和隔阂,伤害学生的自尊心.

班主任学术论文撰写与发表
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班里有几个孩子,他们总是出其不意的变着法的捣蛋,面对他们的做法,我从不当着全班同学批评他们,不跟学生争得面红耳赤,强迫他们接受自己的观点,而是以尊重的态度维护他们的面子,耐心引导他们自己发现问题、分析问题、解决问题.当他们有所进步时,我及时给予表扬鼓励,后来我发现他们不仅不捣蛋,反而主动参与班级管理.

每个孩子都是不一样的,恰恰是这些不一样的孩子,给我的教育带来了更多成功的可能性.因此班主任应该时刻克制自我,监督自我,反思自我,将班集体建设的理念、规范、制度以人性化的策略引导学生内在“视界”的认同和接受,实现视域融合,使学生获得内心深层次的内化,将班级建设成学生生活的乐园和生命成长的精神家园.

三、走进心灵,内生教育智慧

走进心灵是德育智慧.班主任借用有效载体,通过叙述具有教育意义的故事或先进典型,来感染与促进学生健康成长,是一种有智慧的教育方式.在班主任工作实践中,我深切感受到,叙事是走进学生心灵的最佳方式,因为学习生活中充满了无数吸引人的故事,具有永恒的教育魅力.所以,我常常把互动、实践、体验以故事的方式引入学生的学习生活,提高他们的学习兴趣,体会快乐学习的幸福,让孩子们处在积极向上、充满朝气的整体氛围中.中午休息或者晨会课时,我常常给孩子们讲故事,身临其境,享受其中.故事情境中,当一个小动物出现时,我便摸着孩子的头,仿佛他就是故事的主人公,孩子专心的样子显得那么美好和纯净.我班有个学生基础不好,成绩不理想,情绪消沉.是爱迪生的故事激发了他的学习动力,使他看到自己身上潜在的学习潜能,不多久,他调整了心态,增强了学习积极性.他在日记中写道：老师是心心相印的朋友,因为老师在我眼里不再因“严厉”而感到“可怕”.故事时光中的学生是那么可爱、专注,故事时光中的自己找到了沟通心灵的桥梁,这样的时光真正拉近了师生的感情.只有走进学生心灵,学生才会懂得规则的意义,懂得做人的道理,懂得好学上进.故事就有着那么多神奇的力量,它是班主任工作走进学生心灵的一把神奇钥匙.

班主任人文智慧建构的实施参考属性评定
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