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人物形象方面有关论文范文数据库,与叙事类文本的教学实践与相关论文目录怎么自动生成
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摘 要 叙事类文本的有效教学能让语文课程丰厚起来,语文学习具备了深度、厚度与长度,会引领着学生不断地朝向具有鲜明语文学科特征的专业化道路走下去,朝向“未来”走去.每一种文体的教学都是如此,只要抓住“牵着牛鼻子的绳”——文体特征,语文教学的“有效”就能不断地朝向“未来”,朝向学会学习,朝向终身学习.关 键 词叙事类文本教学实践思考
一、什么是叙事类文本
叙事类文本是通过生活事件的叙述和具体环境的描绘来塑造人物形象的作品.叙事文本包括故事、散文、小说等,其中故事又包括神话故事、寓言故事、童话故事、成语故事、民间故事等.叙事类文本在小学各年段呈现由易到难的梯度变化：一二年级主要以活泼而充满童趣的童话故事为主；到了中年级开始引入神话故事和寓言故事,童话故事逐步减少并主要以科普童话的形式出现；到了高年级则在神话、寓言故事的基础上引入了成语故事、民间故事,培植文化底蕴,同时还引入了记事散文、小说等叙事类作品,为初中散文和小说的阅读作铺垫,打基础.
这些文本题材不一,内容各异,形式多样,但有一些共同的特点：（1）一波三折的情节.情节是叙事类文本构成的要素之一.“文似看山不喜平”,峰回路转的情节引人入胜.（2）鲜活的形象.叙事类文本主要是通过事件的叙述和具体环境的描写来塑造人物形象的.（3）丰富多彩的内涵.叙事类文本都充满真挚的情感和睿智的理性,在引导学生关注世界、人类和自然等方面起着重要作用.从古至今,从虚到实,从国外到国内,从神话传说到寓言故事,大到科学实验,小及身边的生活,虽然内容不同,题材各异,但都凸现了关爱生命、追求幸福、谋求进步的主题.
二、叙事类文本教什么
文本的教学价值往往是多元的,但从叙事类文本这一特定的角度看,有其特定的育人价值：（1）通过对故事内容的了解,扩大知识面,厚实文化底蕴.（2）通过对故事起因、经过、结果等叙事要素的了解和把握,明白要把一件事情讲清楚必须交代的要素,学会清晰地表达事件.通过对顺序、倒叙、插叙等记叙方式的了解,学习使用多种方式表达事件.（3）通过感悟故事中的人物、情节、环境,把人物塑造、矛盾设置、环境描写的方法用于写作,使文章更加丰满生动.（4）通过阅读感悟明白故事所蕴含的道理、启示等,用以指导生活实践、认识社会与人生,知道真善美、假恶丑,从而让自己的精神境界得以提升,思维结构得到优化,处世方式更具智慧,生活质量得到提高.（5）通过阅读提高读故事的兴趣,让学生爱上阅读并乐于表达、善于表达.
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故事类文本的教学有各个年段的要求,原则是适合学生思维水平的年龄特征和已有的知识、能力基础,并在原有基础上通过挖掘潜在能力使学生在知识、能力、思维、情感等方面有所提升.
三、叙事类文本怎么教
叙事类文本应该怎样展开教学才能实现育人价值呢?我以苏教版六上的一篇民间故事《牛郎织女》为例谈谈自己的认识.
1.理清情节——引人入胜.任何文本的教学都是以读懂文本为基础的.叙事类文本有这类文本的特殊之处,即叙事性结构,包括情节、人物、环境等.对于小学生而言,读懂叙事类文本就应先读懂叙事性结构中的情节.
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故事的情节一般包括开端、发展、高潮、结局,某些作品还有序幕和尾声.序幕是指对矛盾冲突展开以前的有关社会背景和历史条件的交代,尾声则是指结局以后对作品中人物有关情况的介绍.这两个部分并非所有叙事作品都必须具备的,而且在现代叙事作品中,上述的情节构成部分也不一定都齐全,而且在叙事中还往往会颠倒它们的顺序,比如结局放到了前面,以倒序的方式展开情节.理清情节可以帮助学生明白要把一件事情讲清楚必须交代的要素,学会清晰地表达事件并且通过对叙述顺序的了解,学习使用多种方式表达事件.
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2、感悟人物——形神兼备.在叙事性作品当中,事件和情节得以发生发展的动力就是人物,情节、事件都是为表现人物服务的.人物之所以在叙事作品中占有如此重要的地位,从一般意义上说,因为社会历史是由人的活动所构成的,人在现实生活中的地位决定了他在叙事文学中的地位,文学要反映社会生活就不能不写人.从文学的本质即文学的审美性上说,因为美的本质是人的本质力量的感性显现,文学的审美属性决定了它必须通过对社会生活的把握去反映人,揭示社会生活和历史发展中人类如何通过实践活动实现了人的本质力量的对象化.正因为如此,在叙事作品的各种题材中,都把人物形象的刻画摆在中心位置,使事件的叙述和场景的描写为塑造人物形象服务.
这就要求我们在教学叙事类文本时必须以人物形象感悟为着力点,引导学生抓住故事情节中的前后联系和人物的行动、语言、心理活动等细节描写,通过对比、联想等方式揣摩人物的性格品质,并学会多角度、立体化地看待一个人,从而认识人生,知道真善美、假恶丑,让自己的精神境界得以提升.
3.感悟内涵——发人深省.叙事性文本都充满真挚的情感和睿智的理性,在引导学生关注世界、人类和自然等方面起着重要作用.叙事性作品虽然内容不同,题材各异,但都凸现了人文理念.这里充满生活乐趣的自然世界,有扣人心弦的胆识和智慧的较量,有充满真情、难分难舍的感情世界,无论是爱与恨、正义与邪恶的较量,最终都回归到关爱生命、追求幸福、谋求进步的主题上来.所以我们教学叙事性作品还要引导学生去关注故事背后的人性内涵,让自己的处世方式更具智慧,生活质量得到提高.
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