高校教师方面论文范文例文,与高校教师凝聚力相关论文摘要怎么写

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【摘 要】高校凝聚力是指高校对教师的凝聚力和吸引力以及教师之间的亲和力等.了解高校凝聚力的现状及形成的原因,探讨增强高校凝聚力的对策,以便为高校凝聚力建设提供宝贵建议.高校凝聚力是高校生存和发展的基础,是教师合作的基础,通过对凝聚力研究发现它能够促使教师在工作中形成自豪感、归属感、责任感,同时能够规范教师的行为准则.

【关 键 词】凝聚力；高校凝聚力；高校教师

一、高校凝聚力内涵与特征

高校凝聚力主要指高校对教师的凝聚力和吸引力及教师之间相互亲和力等.它的内涵包括三方面内容,首先,高校凝聚力是学校对教师个体的吸引力.其次,高校凝聚力是教师个体对学校的向心力.最后,高校教师相互亲和力.高校凝聚力的特征具有动态变化性、动力性和多维性.高校凝聚力的动态变化性是指高校凝聚力会随着影响高校凝聚力因素的变化而变化；高校凝聚力的动力性是指高校凝聚力会对高校教师的行为产生影响；高校凝聚力多维性指形成高校凝聚力因素是多方面的.

二、高校凝聚力现状及原因分析

1.高校凝聚力现状.

目前高校教师对高校凝聚力认知不高,主要是学校在凝聚力建设和宣传方面还存在很多问题,有必要加强学校凝聚力建设.教师对学校的关心度和喜爱度能一定程度显示学校的凝聚力,通过调查显示几方面结果都不令人满意,侧面反映了高校凝聚力不强,表现在高校教师对学管理部门如何与普通教师沟通渠道不满意,说明学校在机构设置方面存在问题.教师对学校的职称评定、薪资评定、晋升体系等普遍不满意.说明高校凝聚力建设不容乐观,存在很多问题,因此有必要对主要原因进行分析,从而找出解决方法.

2.影响高校凝聚力的几个主要原因：

（1）学校发展共同目标不明确,工作缺乏吸引力.

高校在建设和发展过程中不能确定合理的共同奋斗目标.主要表现在不顾学校实际情况目标过高,使教师不认同学校的目标而努力,对学校未来发展产生怀疑,动摇了他们对学校的信心,挫伤了他们的积极性,降低了他们对学校的向心力.高校工作缺乏吸引力主要是高校没有使教师看到工作的重要性、科研上的自由探索性和成长培养的长期性.高校教师虽然不要求坐班,但在完成教学任务之外,要发表高水准的论文还要争取科研项目,因此压力很大,这些“软性”指标直接跟高校教师的经济待遇和职称晋升等利益挂钩,因此成为不得不首先考虑的问题.而完成这些指标需要花费大量的时间和精力,因此没有足够的时间和精力对自己感兴趣的课题进行自由探索,也就无法使自己获得提高与发展,也无法使自己在自由探索和成长发展中感受到工作的乐趣.这种情形很容易使他们产生工作压力和职业倦怠,引起他们对学校的不满,降低学校对他们的吸引力.

为什么要写高校教师毕业论文
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（2）管理制度不完善

教师在参与学校管理情况方面存在问题,教师的很多合理意见学校较少采纳,并且缺少信息的沟通渠道,让教师觉得自己没有受到重视与得到尊重,自己的智慧没有发挥,价值无法体现,产生被埋没、被压抑的心理,从而引起他们对学校的不满.他们还认为在高校中学术权力与行政权力平衡机制缺失.一般来说,学术权力是指学者团体对学术机构和学术事务所拥有的影响力和控制力.学术权力在大学里决非只是单纯影响学校的几项学术事务、而是拥有全面参与决策的权力.可见,作为学术人员的教师参与学术管理,行使学术权力不够.这势必会引起广大教师对学校的不满,直接影响高校的凝聚力.因此,教授是广大教师以后发展的目标,高校教授学术权力的缺失使广大教师对自己未来的发展产生怀疑,觉得自己应有的权益无法得到保障,从而降低了他们对学校的向心力,影响了高校的凝聚力.

（3）校园文化建设与教师精神文化发展不同步

近年来高校提高了对校园文化建设的重视,但是在建设中却还存在有许多不到位的地方,如制度文化建设不健全,人文关怀精神体现不够.生活上,教师,特别是青年教师面临着子女上学、就医、住房等实际困难,学校虽然对此有所重视,但是却没有形成制度化的保障机制来解决他们的实际困难,减少他们后顾之忧.工作中,教师的用人制度也不是十分合理,有的教师是高职低能,有的是高能低就,没有做到人尽其才,才尽其用.成长发展上,专业教师没有形成公平的职务晋升制度.并且教师的考核、评价制度也不科学,没有保障其公平性.制度建设中的这些种种不足,使教师无法感受到学校在制度建设中所体现的人文关怀精神.再次,校园文化建设中忽视校园精神文化,使校园物质文化建设与精神文化建设相脱离.校园文化的核心是校园精神文化,校园物质文化是校园精神文化的载体,是整个校园文化的外在标志和基础.但是现在高校忽视校园精神文化建设,有的高校甚至把校园文化建设和意义等同于校园环境的美化,一味强调校园物质环境建设,忽视了校园精神文化建设.这种对校园精神文化的忽视不利于教师形成统一的价值观,从而使教师在对待学校的事务处理上无法达成统一的认识,而容易引起矛盾,造成人际关系紧张、不和谐,从而降低了高校的凝聚力.

三、增强高校凝聚力对策探讨

（1）制定共同发展目标,提高工作吸引力

前面分析指出了共同目标对于教师的凝聚功能,因而要增强高校凝聚力,学校就必须重视共同目标的制定.制定的目能使教师看到学校的发展,对自己的个人发展前景充满信心,从而增强他们对学校的向心力.制定共同目标过程要让教师参与,学校目标与教师个人目标尽可能相协调.在制定目标时,高校应该发挥广大教师的参与作用,仔细倾听教师的意见,兼顾广大教师的利益,照顾他们的需要,从而促使教师对目标产生认同感,增强他们对学校的向心力提高高校工作吸引力应该做到,让教师看到自己工作的意义和价值.学校可通过开展各种形式的活动与宣传,让教师看到自己的职业价值,让他们对自己所从事的职业产生自豪感,使他们感觉到自己工作的意义.要给他们提供学术探索的自由.要合理地安排教师的工作任务,留给他们适当的可以自由支配的时间,让他们可以根据自己的所长和兴趣所在进行科学研究,使他们能够充分发挥自己的潜能和创造性,提升他们的工作成就感.

（2）设计合理的组织结构,建立科学管理制度

我们已经分析了高校组织结构对高校凝聚力的影响.根据前文的论述,提高高校凝聚力必须合理设计组织结构,提高教师的工作满意度,激发他们的工作热情,提升他们对学校的向心力.高等学校是做学问的地方,知识是高校运转的轴心,因此高校管理既要考虑行政权力也要考虑学术权力.高校这种学术性和社会组织性的双重特性决定了在高校组织结构中学术权力与行政权力必须相互协调和配合,有效平衡学术权力与行政权力,设计学术权力与行政权力相制衡的矩阵结构.合理划分学校权力与院系权力,调适学术权力与行政权力.建立健全学术组织,扭转过去高校单纯依靠行政权力对校务进行管理决策&

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