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—运用.还可以多放设置课型,如语言教读品味课、语言自读涵咏课、语言实践课、语言鉴赏陶冶课、语言能力测评课、语言基础训练课等到,运用美读感染法、比较揣摩法、语境创设法、切己体察法,从而去培养显性能力（阅读、写作和口头交际能力）和隐性能力（思维能力）.美国当代著名的教育心理学家布鲁纳的认知——发现学习理论认为,学习是一个积极主动的过程,学习者在学习过程中的主动积极性体现在他必须主动地使新知识与已有的经验和认知结构发生联系,对新现象进行归纳和推理.布鲁纳认为人类有三种成功理解知识的手段：动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象.在研究每一个方式、问题时,必须从脱应性出发,像陶行知先生所期望的那样：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,使学生通过研讨在某一“点”上或某一方面有创新的实际收获.| 有关论文范文主题研究: | 关于语文素质教育的论文范文检索 | 大学生适用: | 硕士毕业论文、研究生毕业论文 |
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我们现在所学、所使用的均是新教材,而这一新教材多对教师提出了新的要求.第一：要更新观念.教师的观念必须更新,要树立新的教育观和质量观,立足于全面提高语文素质的高度去处理教材,实现课堂教学环节.首先,教学过程要以培养学生自学能力为中心,让学生体验学习过程,注重语文知识的积累和文化熏陶.其次是学生本位.知识的获取,个性、特长的发展,能力的培养,决不能依靠教师的灌输.第二,要改革教法.以传统教材为依据的教学方法,不能适应新教材的需要,必须改革.教师要注重学习,提高挖掘教材的能力、审美能力、鉴赏能力和评估能力,要根据新教材的要求,研究和创造出与之相适应的教学方法的能力.如果不学习,不创造,以传统的教学模式和方法去教授新课,必然难以适应教学工作和语文学科素质教学的需要.
总之,只有有效地去培养学生的各项素质和创新能力,教师始终不懈地创新学习,才能适应我国进入全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段.
[参考文献]
[1]夏语.《论新课标下语文素质教育的创新模式设计原则》,中国教学资源网
[2]冯为民.《实施语文素质教育与创新素质的培养》,《池州师专学报》2001年1月
[3]陈蕾.《浅谈语文教学中进行道德品质培养》,学生优秀作文网
[4]陈虹.《培养健康心理构建健康人格》,《创新教育理论与教学实践研究》
（作者单位：安徽省亳州市中药科技学校）
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