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计算机应用有关论文范文集,与示范性高等职业教育实训基地建设相关论文参考文献格式
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0;生产性实训项目设计,围绕学生的组网、用网和管网的职业能力培养,形成了一系列的生产性实训项目案例集.同时,行业兼职教师还将参与实践课程教学和指导,通过校企合作共同开展实践教学体系设
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四、实训基地建设项目的做法
（一）校企合作,做好实训基地项目建设前的充分论证
南宁职业学院每一个实训基地项目建设前,都需要至少有一家稳定合作的大型行业企业和一个（类）专业为依托,共同进行市场调研,形成一份详细的调研报告与建设方案,然后聘请校内外专家进行充分的论证,不断补充完善,最终形成一份完善的建设方案,使整个项目建设有章可循,有据可依.
（二）实训室的布局形式营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围.在实训室的布局形式上,既要结合专业课程特点,有利于开展本专业课程“教、学、做”一体的教学需要,又要注重渗透企业文化,从设备摆放的整体布局、设备间距方位,到标语装饰、制度要求等参照企业模式,处处营造一种学习即是工作、实训室即是车间（工作室）的氛围,从而使学生经过实训基地的训练后,实现与企业的零距离对接.例如,动漫设计与制作实训室、影视制作实训室将实训室分隔成教学实训区、研发工作室等两个区域,所有设施设备排放整齐统一,地面墙壁干净整洁,动漫、影视企业文化宣传标语、规章制度、操作流程悬挂上墙,走廊张贴与展示国内外动画、影视名人语录及学生优秀作品,让学生时刻受到企业文化的熏陶,并按照企业运作模式进行教学管理；软件测试、.NET技术和Java技术等实训室则参照大型软件企业的工作室的模式,将各机位用隔板挡起来,相对独立,学习过程犹如在企业工作一样；桌面排版印刷实训室则按印刷车间的形式布置,学习过程即是工作过程；思科和锐捷网络技术实训室采用小组学习的形式布置,并将该实训室作为其所在大楼的网络中心,形成一个基于真实网络的实训与科研环境.
（三）校企合作,共建专兼结合的“双师型”教师队伍.实训基地的充分开发利用,离不开素质过硬的师资队伍.队伍建设要超前实训基地硬件条件的建设,至少要同步建设.学校先后从IT企业引进8名技术骨干到实训基地任专任教师,聘请了36位来自企业一线的骨干技术员为兼职教师,派遣了21位专任教师到知名的行业企业或合作企业进行实践锻炼,为实训基地的充分开发利用奠定了坚实基础.
（四）校企合作,发挥“产学研创”四位一体功能.高职教育的职业性特点离不开行业企业的参与,我们充分重视行业企业在实训基地建设中的作用,先后与思科系统（中国）网络技术等二十家公司建立有紧密的合作关系,引进企业项目进校园,共建实训基地,共同开发课程体系与课程资源、共建专兼结合的双师型教学队伍等,并取得了一系列的成果.
校企合作成立计算机应用研究所、科技工作室、动漫创作室、系统集成服务部等研发和技术服务机构,集生产、教学、科研、创新于一体,通过这些机构,一是引进合作企业的生产和科研项目,二是对外承接科研和工程项目,三是带领学生参与科研和生产项目,四是将实际生产项目转换为教学项目,用于项目教学.
（五）与政府部门和行业企业合作,开展职业技能与技术等级鉴定.实训基地重视学生实践能力和职业技能的培养,将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来,实行“双证书”制度.为了把职业技能教育与职业认证的工作做得更好,积极与政府有关部门及行业企业合作,建立平面设计、网页设计页等16种IT类职业技术培训与职业资格鉴定站,面向本校学生和社会组织有关的培训和考试.
（六）注重实训基地的辐射和共享作用.南宁职业技术学院实训基地初步建成以来,在基地培训上,不仅面向南宁职业技术学院计算机类专业,同时面向周边各大、中职学校,开放共享.面向企业与社会,提供IT类职业技能培训与技术服务.
五、建设成效
计算机应用与软件技术实训基地的建设极大地改善了专业的实践教学条件,也很好地促进了软件技术专业及信息类专业群在教学方法和教学内容、项目课程建设、工学结合教材建设、专兼结合的师资队伍建设等方面的改革.
目前软件技术专业及信息类专业群共有“.NET WEB应用程序设计”等国家级精品课程1门,省级精品课程2门,院级精品课程14门,公开出版项目化教程30部,“计算机应用项目教学团队”获省优秀教学团队,“高职校企合作、工学结合的课程体系改革与实践”成果荣获第六届高等教育国家级教学成果二等奖,“项目教学模式在高职计算机类专业中的研究与实践”成果荣获2009年广西高等教育自治区级教学成果奖三等奖,多名教师分别入选市优秀青年教师资助计划等人才培养工程和省科技进步奖；学生的双证书获取率超过98％；就业率和签约率也稳定保持在95％以上,学生在各类各级技能竞赛中均取得不错的成绩.依托实训基地,教师开发软件产品十几套.
4年来,依托计算机应用与软件实训基地的建设,南宁职业学院在计算机类人才培养模式改革、课程体系建设、核心课程开发与立体化教材建设、项目教学改革、专兼结合的“双师”队伍建设、技术服务能力建设、学生综合素质与职业技能建设等方面都取得了一定的成绩,但远未完善,我们将继续努力,争取有更大的收获.
（责编 黎原）
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