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大学生类有关论文范文素材,与大学生性伦理教育系统模式的构建相关毕业论文
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活动的前提和基础.但是,更重要的是要使这种道德责任感转化为他们的道德自律,即内化为个体对自我行为的道德要求.因此,性伦理教育必须化德性为德行,真正能引导大学生的涉性行为,做一个健康、快乐、高尚、幸福的人.为此,青年大学生应该积极参与丰富多彩的社会活动,在活动中开阔自己的视野,陶冶道德情操,丰富精神生活,培养文明行为,从而美化自己的心灵.三、构建社会一学校一家庭一学生“四位一体”的大学生性伦理教育主体模式
大学生性伦理教育是一项系统工程,需要社会、学校、家庭和大学生自己全面参与进来.因此,理想的大学生性伦理教育模式应充分体现和发挥大学生自我教育的主体能动性.社会—学校一家庭一学生“四位一体”的大学生性伦理教育的新型模式不再单纯把大学生看作受教育对象,他们也是教育者,是教育的主体之一.这种模式不仅让社会、学校、家庭都承担起对大学生进行性伦理教育的责任,而且不仅仅把学生看作受教育者,可以充分调动学生作为教育主体积极参与教育过程的主动性,从而使教育活动更能收到实效.
（一）加强家庭性伦理教育
父母是孩子的第一任教师,家庭是人生的第一课堂,家庭教育的影响往往伴随孩子一生.作为父母,在孩子成长的每一时期和阶段都应坦率地面对孩子的性问题.性伦理教育是一个连续的过程,每个不同阶段的教育内容各有侧重.如童年时期性伦理教育主要是帮助儿童理解性别,教育孩子与异性同龄小朋友友好相处,并使儿童对性知识和最初的性伦理规范有初步的了解；青少年时期,特别是随着孩子性生理、性心理逐渐发育,父母应真诚坦率地面对孩子的性问题和性困惑,要积极主动和他们探讨有关性的问题,培养他们正确的性意识,教给他们与异性交往的方法,避免早恋和违规性行为；成年后的性伦理教育则主要涉及爱情婚姻家庭中的性伦理,父母可以通过和子女交流沟通,以自己的经历、感受和体会甚至以自己为榜样教育和引导子女经营好自己的婚姻家庭.同时,社会也应对家长开展性教育培训以及相关知识的宣传与普及.
（二）重视学校性伦理教育
学校是学生接受科学性知识、形成健康性道德人格的重要途径,是对学生进行性伦理教育的主阵地.中国学校的性教育起步较晚,没有连续性和系统性,一些人甚至认为到了大学才有必要开设这一类课程.事实上,各级各类学校都应把学生性健康教育纳入教学计划,开设专门的性健康教育课程.对大学而言,应当顺应大学生追求幸福人生的需要,从新生入校就开始大学生性健康和性伦理教育,通过开设相关课程、举办讲座、心理咨询等方式,使大学生能掌握科学的性知识,树立正确的性观念,养成良好的性道德.同时学校要形成一套完善的帮助机制,以便给那些遇到有关恋爱、性等方面问题的学生提供及时有效的帮助.
（三）强化社会性伦理教育
任何人的成长都离不开社会这个大环境,社会要营造出一个有利于开展大学生性伦理教育的良好氛围.在市场经济带来的“金钱至上”和西方享乐主义等因素的影响下,性伦理规范在一些人内心深处变得模糊起来甚至被完全抛弃.一些媒体为了吸引人们的眼球,连篇累牍地报道社会不良现象,久而久之就会使人们内心坚守的道德信念发生动摇.在这样的社会背景下,大学生性伦理教育也难以真正收到实效.因此,社会各级主管部门应大力加强报刊、网络等各种宣传媒体的规范管理,使其成为传播科学正确的性知识和性伦理的重要渠道.当前,我们迫切需要建设性伦理教育的良好社会氛围,这就需要社会通过优化传媒舆论环境、优化文化产品和文化服务环境、优化法制环境等方面为大学生性伦理的教育和发展奠定一个坚实的社会基础.
（四）提升大学生自主性伦理教育
大学生性伦理教育作为大学生思想政治教育的具体内容之一,应该与思想政治教育的目的、自身规律和大学生成长的规律相吻合.长期以来,大学生思想政治教育只是把大学生看作受教育的对象,忽视了教育对象的主体性,在教育过程中主要采用“灌输”、说教的教育方式,缺乏时代性、生动性和实效性,背离了思想政治教育的目的、自身规律和大学生成长的规律,不利于激发大学生主动接受思想政治教育的热情.同时,网络时代也赋予了大学生思想政治教育更严重的新挑战,这不仅需要大学生自我思索和面对,也对大学生思想政治教育的内化和主体化提出了更高的要求.提升大学生性伦理教育的主体性,就是要充分发挥大学生自我提升和完善的自觉性、积极性,使他们能把教育者的要求自觉转化为自己努力的目标.在这一教育过程中,教育者要帮助受教育者树立正确的性伦理道德信念从而坚持正确的性观念和道德的性行为,自觉抵制错误的性观念和不道德的性行为,防止和避免性犯罪.
四、构建全方位大学生性伦理教育载体模式
（一）课程教学中的性伦理教育
充分利用课程教学开展科学化、系统化的性伦理教育.一方面,利用专门开设的性教育课程如性心理、性伦理、性健康课程对大学生进行集中、系统的性伦理教育；另一方面,在其他学科教学中渗透性伦理教育内容.在传授各种文化知识时把性伦理教育与相关学科融为一体,使学生潜移默化地接受性伦理教育.
（二）校园文化建设中的性伦理教育
近两年,有高校通过开设守贞课来引导和劝诫大学生不要发生婚前性行为,这固然也是大学生性伦理教育的一种具体形式,但大学生性伦理教育更应从当前的社会现实、从大学生的实际出发,不能只是枯燥的说教,而应借助于校园文化丰富多彩的具体形式,开展生动活泼的性伦理教育.校园文化活动的开展要尽量做到趣味性、科学性和思想性的统一,使之既能丰富学生的文化生活,又增长学生的性伦理知识,达到性伦理教育的目的.
（三）学校心理咨询中的性伦理教育
心理咨询中的性伦理教育与其他途径和形式的性伦理教育相比较有自己突出的特点：它是师生之间一对一、面对面的交流和沟通,双方的交往平等而坦诚,因而这种性伦理教育最具有针对性,效果最直接、最显著.在心理咨询过程中,教师应针对每个学生不同的性伦理困惑,为他们提供科学的性伦理知识的咨询与指导,帮助他们形成强烈的性伦理意识,提升自।
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（四）积极运用网络媒介的优势开展有吸引力的性伦理教育
当前,绝大多数高校的网站虽然设有思想政治教育主站,但基本没有涉及性教育尤其是性伦理教育的内容.可以说,利用网络媒体对青年大学生进行自觉的、有目的的性伦理教育还几乎是一片空白.相反,网络上各种色情内容充斥,对涉世未深、缺乏道德判断和评价能力的大学生很容易造成误导.因此,高校的思想政治教育如何占领网络阵地、充分发挥网络的优势对大学生进行性伦理教育,成为当前大学生性伦理教育载体建构中值得探讨的新问题.
[基金项目：四川性社会学与性教育研究中心项目“大学生性伦理教育的现状与对策研究”（编号：XXYJB0905）]
[陈金兰：西南科技大学政治学院副教授,法学硕士,主要从事马克思主义哲学和大学生思想政治教育研究]
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