实训教学方面论文范文,与高职建筑装饰工程技术专业教学模式构建相关毕业设计论文

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【摘 要】高职建筑装饰工程技术专业教学模式构建中应着力实现理论教学与实践、市场结合,实现校企深度合作,企业全程参与专业教学改革；实行虚实交替的项目化教学形式,以适应行业发展新构建趋势.

【关 键 词】高职　建筑装饰工程技术专业教学模式

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0065-03

2004年建筑装饰工程技术被列入国家技能型紧缺人才培养培训工程专业.同高校其他应用性学科一样,在建筑装饰工程技术教学中着力将理论教学与实践、市场结合,通过实践运用来检验理论教学,以实训项目来推动教学以形成新形势下的教学体系,是高职高专各个专业永恒的、值得探究的课题.

2008年柳州城市职业学院（以下简称城职院）将建筑装饰工程技术专业列为重点专业,主要培养具有良好的建筑装饰行业职业素质和艺术设计创新能力,具备建筑装饰设计软件操作技能,能完成整体空间的装饰方案设计,掌握装饰施工技术的基础知识和基本技能,能从事建筑装饰的初级设计及整体表现、项目组织及工程管理的一线高级技术应用性专门人才.在教学模式上,基于校企合作,主要采取了课堂与实训室紧密对接,从低年级到高年级利用校内实训室保持虚拟项目与真实项目不断交替的方式达到“工学融合”.经过四年的教学探索与实践,形成了“校企合作,虚实交替”的独特教学模式,2010年该专业实训室被评为广西壮族自治区示范性实训基地,在教学模式改革与创新方面,取得了显著成效.

一、校企深度合作.企业全程参与专业教学改革

(一)参照行业规范,构建与行业零距离对接的教学环境

高职院校实训室是我国高职院校培养高职学生实践动手能力的重要基地,也是高职院校设计各个专业教学中的重点.对于建筑装饰工程技术专业来说,实训室的建设对于实现培养适应市场发展需求,解决毕业生创业需求和创新型人才的培养目标,是非常重要的.

城职院建筑装饰工程技术专业与广西美力时装饰工程公司、广西亿川装饰设计公司等10个有代表性的创意设计类企业建立长期稳定的深度校企合作关系,除为学生提供校外顶岗实习外,参与校内实训室建设,为实训室的建设提供行业规范,营造与行业零距离对接的教学环境,避免了知识与技能的脱节,使学生尽快适应行业要求和提高了学生的职业岗位意识.例如,在企业指导下建设的建筑装饰工种实训室,主要是为本专业的各类施工课程提供实训教学.按照企业氛围,实训室内划分为若干个区：吊顶工艺实践区、电工工艺实践区、水工工艺实践区、墙纸工艺实践区、腻子工艺实践区、砌筑工艺实践区、铺设工艺实践区、住宅空间概况等.住宅空间概况又按照行业标准,详细标注了：贴墙砖方法；厨房布局分类；壁纸分类；沙发的种类、构成；铺地砖方法；洗手盆尺寸；实木地板铺装等.又按照行业规范标注了规章制度等,实训室的环境建设完全参照企业氛围,使学生进到实训室犹如到了企业,构建与行业零距离对接的教学环境,学生很快适应了行业要求和提高了学生的职业岗位意识.培养本专业学生的实践能力、动手能力和创新能力,很好地为本专业的学生学习提供实践经验,实验室的建设和课程教学都围绕这几种综合能力的培训来开展.

（二）校企合作建设的实训室弥补专业学生实习、实训教学场地的不足

以往建筑装饰工程技术专业学生实习、实训教学都是在企业进行.本专业实习、实训教学的主要困难在于：一般建筑装饰企业的工作岗位少,可提供给学生进行实习、实训教学的岗位数非常有限,一般每个企业可提供1～5个岗位.因此,本专业在实习、实训教学时无法进行集中实习,基本上采用分散实习的方式进行,把学生分散在各地各个企业中,不利于教学工作的展开.另外,随着学校的扩招,学生数量的增加,大多数企业接纳不了大批学生实习、实训教学,而且受商业机密影响,企业不肯让学生接触真正运转的商业数据,实习实训教学难以展开,成了走形式,学生的实践能力难以提高.城职院在解决本专业学生实习、实训教学环节上,通过到企业调研、请行业专家开工作分析会,听取各方面意见,在企业指导下建立专业实训室的办法,让学生在实训室操作,模拟公司运作和企业环境,这样一来就很好地弥补了本专业学生进企业实习、实训的不足.

(三)企业参与课程改革,优化课程结构

为保证建筑装饰工程技术专业实训教学达到良好的效果,城职院邀请企业帮助本专业完成课程设计,并且本专业与合作企业共同开发了5门课程：室内空间设计、公共性建筑装饰实务、住宅建筑装饰实务、建筑装饰工程制图、建筑力学与模型制作.要求教师在实训室进行案例教学或项目教学时按行业、企业的工作流程来进行教学设计,教学内容来源于企业真实项目.项目来源有保障,有行业、企业专家指导,教学评价也有企业专家参与,使学生的学习过程是工作,工作过程即为学习内容.

对开设的实训教学,除安排专业教师指导外,还聘请来自企业的技术工人担当现场实训指导教师,保证学校的专业教师和学校外聘指导教师全程指导学生的实训活动,解决实训中的问题,保证实训教学质量.有效地解决学生在实训活动中遇到的实际问题,实现理论与实践的结合,确保训练项目按计划顺利进行.如室内空间设计、住宅建筑装饰实务、公共性建筑装饰实务、水电路照明系统设计、建筑装饰施工技术规范等课程,加强对学生施工实操技巧的训练,培养学生的实践能力、动手能力和创新能力.

(四)校企联合承接商业项目,将真实项目引进课堂教学

传统课堂教学模式是教师讲、学生听,实习、实训教学环节到企业做,本专业校外实训内容一般包括：整体空间的装饰方案设计实训、装饰施工管理实训、项目组织及工程管理实训等,这些实训内容要求学生进入实训单位接受相关内容的实践训练.但实际上因实训单位设置了各种限制,学生很难真正进行相关内容的训练.另外学校对校外实训活动中指导教师的工作没有详细的规定,他们也不懂得如何教授学生,缺乏实践经验的教师难以及时、有效地解决学生在实训活动中遇到的实际问题.实训室不仅满足学生专业实践实训需要,还利用实训室设备和人才优势,与合作企业面向社会承接工程设计与施工项目,带动教师和学生提升专业技术水平,服务地方经济.已成为本专业学生专业实践重要的平台和校园文化,在校企合作的平台上,逐步形成了自己的特点,面向社会提供技术支持与创新项目服务.实训室成为建筑工程技术专业快速发展的有力后盾.

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（五）基于行业标准,构建科学合理的教学评价方法

因为高职的实训教学发展时间不长,具体的实训方法和要求没有统一的标准,各学校一般都是自己制定实习指导书和实训方案,没有行业指导,缺乏规范性,实训教学没有科学合理的评价方案,没有从行业实际出发.实训结束后,教师对学生的考核、对实训报告的评价往往都很高且雷同,缺乏行业标准,失去了其应有的意义和作用.

城职院在人才培养过程中,将企业及生产性实训基地承接的真实设计与施工项目引入实训课堂,与虚拟设计项目交替,完成教学内容,改革评价方式,校企合作,项目来源有保障,有行业、企业专家指导,教学评价也有企业专家参与,如：承接忻城县街道民族化改造工程,接到任务后,教师以企业典型工作流程为教学流程,按照客户表述的需求、组织学生开展创意构思、效果图和施工图制作、项目方案表述、方案制定和修订等,规定的时间里做出初步设计,然后请企业专家进行点评,鼓励学生大胆实现创意表现,激发视觉创意灵感,实现多元化、多风格的设计面貌,学生修改完成后,由授课教师、企业专家对各组学生的设计方案进行行业标准评价,记入学生成绩,最后由企业专家、客户选出满意的设计方案,利用实训室的设备和人力资源进行施工,达到了满意效果.无论学生的设计选没选中施工,科学合理的评价标准,使每名学生都能通过这次方案设计了解行业要求和发展趋势.

二、实行虚实交替的项目化教学形式.适应行业发展新趋势

从2008年起,城职院建筑装饰工程技术专业推行“教学内容真实化、教学形式项目化、专业技术标准化、创意风格多元化”为教学改革理念,依靠实训室实行了虚实交替的项目化教学改革.以往在低年级主要进行理论学习和虚拟项目实践,到高年级进行企业真实项目实习,在时间上会产生前后知识与技能的脱节,课堂学习难以准确地为实习服务,城职院建筑装饰工程技术专业采

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