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学习的目标.我认为美术课最终还应上成“美术课”,上成艺术课,不应将美术课上成思品课,甚至语文课.美术教学的最终目的是要培养学生的审美能力、创新能力和想象能力,同时让学生对于美术的技能、技法有所了解,从而使他们学会欣赏、学会生活、热爱生活,学会从生活中发现美、创造美.
例如：在教学六年级美术《我设计的服装》一课时,为了激发学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围,我让学生在材料方面做了充分的准备,还刻意让学生穿上自己比较喜欢的衣服.让同学们欣赏周围同学的服装,说一说你对哪位同学的衣服比较感兴趣,让学生在欣赏的过程中学习服装的创意,然后我打开大屏幕,介绍了古代服装、近代服装、现代服装、创意服装,讲解这些服装的面料、颜色、款式、历史特征.学生在感觉到不同的服装给我们带来美国感的同时,既学到了不同的服装的不同创意,也增长了知识.
学生们在老师的启发下,开始讨论怎样做一件有创意的服装.分组讨论汇报完毕.他们很快投入到紧张的制作中.剪刀、针线、锥子、绳子齐上阵,好一派繁忙的景象,孩子们都非常投入.这时教师适时地对服装设计过程中遇到的困难进行指导,而这实质上就是本课的教学重点,老师也加入其中,我把一个废旧的大红色灯笼,改制成一件漂亮的裙子.先把里面的竹条拆掉,把灯笼的上口用铁丝撑圆.灯笼的中间,只留一条竹条,为的是把裙子撑起来.再缝上吊带,用绿色的亮光纸做花边.一件漂亮的灯笼裙子做成功了.
还剩下最后五分钟了.模特们都穿上漂亮的、款式各异的、不同颜色的创意的服装准备展示.优美的乐曲声回荡在教室里.这时我也穿上漂亮的裙子,戴上了鲜艳的帽子,面带微笑自信地走上了“T”台.学生们跟在老师的后面相继出场,也走向“T”台.孩子们制作的服装有创意、滑稽而独特：蓝剑易拉罐裙子、扑克马甲、皮球挎包、报纸书法大袍、毛笔项链、塑料袋裙子、太空服、筷子裙子等同学们激情高涨,非常自信地走着优美的模特步.仿佛自己是一个真正的模特儿.
在制作的过程中,不但培养了学生的动手能力、实践能力,而且培养了他们的创新能力、审美能力,给了学生极大的发挥想象的空间,从而激发了学生学习美术的兴趣,也让每个学生都建立了自信,都觉得自己也能行.活动中教师的参与,如书写对联,不但拉近了教师与学生之间的距离,而且让学生感受到了艺术的魅力,有利于他们审美能力的提高.
2运用多种教学手段,激发学生学习的兴趣
在美术课程教学改革中探究是学生自我学习的重要方法,探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程.在此过程中教师的作用是举足轻重的.教师要精心设计所提出的问题,让学生的个性在探究中得以充分的发展,在同学的相互作用和教师的点拨指导下,思维由浅入深,最终目的解决问题,并有新的发现和启迪,提高其独立取得知识的本领.
“兴趣是最好的老师”,学生只有对美术学习产生浓厚了兴趣,才能学好美术,美术课堂上首先就应培养学生的学习,而学生学习兴趣的培养常常得益于各种教学手段,诸如音乐、游戏、表演、故事、谜语、课件、视频影视资料,以及教师的范作.我在课堂教学的各个环节中都对实施多种教学手段作了尝试,例如：导入这一环节尤其重要,因为刚刚上课,学生的注意力还不集中,你必须有一个精彩的导入把学生紧紧吸引住,抓住学生的好奇心,为下一步实施教学奠定了基础.
其次,是评价的过程,我在教学中一般让学生上台表演或展示,这样不但增强了学生的自信心,而且锻炼学生的说话、表演等各方面的能力.评价方式上,首先让学生自评,然后互相欣赏、互相评价,教师进行部分评价,最后大家集体评价,而且让每位学生准备一个美术作品袋,把每一次在课堂上完成的美术作品,都收集到这个袋中,到了期末积累了厚厚一袋作品,学生会有一种前所未有的成就感,尤其对于那些在其他功课方面较弱的后进生来说,无疑是一种极大的鼓舞.
在美术课程教学改革中参与意识的培养也是非常必要的.教师要鼓励学生通过亲自动手,对材料的接触感悟和多次的尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技巧.特别在美术工艺课里,我从来不要求学生依照范画样本制作,用什么形式,先做什么,再做什么,怎样粘贴,不作统一规定,而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索,要求学生从不同角度进行试验,让学生自己去发现和理解.
3表现发挥,激发艺术创造
现代美术教育伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育,因为它涉及到人类的精神创造.”可见,创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标.因此,我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力.
表现发挥是一种学生主体性实践和认识活动,是学生对所学知识的巩固和深化.教师在教学时一方面要让每个学生的能力进一步提高,另一方面又要顾及层次不同学生的表现状况,有针对性的辅导,使学生对自己能力的提高获取自信心.特别要强调进行合理的想象和夸张,使作品更具有童趣性.老师要培养学生既要善于动脑,又要善于动手.要在课堂教学和技能训练中,培养学生用线条、色彩、图象表现自己的意向和技能.例如在教学《小鸟的家》一课时,我首先在黑板上出示一幅森林的背景图画,要求学生描绘形状不同的小鸟的窝放在其中.随即,学生运用平日所学的绘画表现技能,开动脑筋各出新意.不到二十分钟,学生的作业画好剪下来,陆续展示在黑板上的“森林”中.鸟窝有大有小,形状也不尽相同,同学们通过学习添添画画、剪剪贴贴,一幅美妙、奇幻的森林缩影展现在孩子们面前.同学们不时发出赞叹声不但完成了教材中要求的内容.而且学生情趣盎然,课堂教学形式活泼,质量高,效果好.充分调动了学生的丰富想象力和逻辑思维能力,巩固了绘画技能的学习.
4分组协作,注重合作,扬长避短
当前的小学美术课堂教学中,存在着许多弊端,诸如,学生班容量过大,教室空间小,又没有专业的美术教室,美术学习活动受到很大的限制,而且没有一支专业素质较强的教师队伍,还有许多“兼职”的美术教师,根本谈不上真正的美术教学,由于太注重美术技能、技巧的教授,导致低年级的学生往往比高年级的学生敢想敢画.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020717013.html
针对这些困难,我在教学中对症下药,班容量大,就采取小组合作的方式,大家一起动手每个人都能参与其中,让每个学生都动起来,当然课堂就少了“开小差”的同学,而且每个小组长有一个小组长,让小组长组织大家分工合作,让学生体会到团结的力量.另外,天气条件如果允许的话,尽量带学生到室外去,到大自然中去,让学生有一种新鲜感,让学生亲身去感受生活,感受生活中的美.
5讲评拓展,提高审美能力
在美术课堂教学改革中一堂课中的讲评拓展也是非常重要的.讲评拓展是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证.目的在于领会学习方法,体会思想感情,总结经验教训.在老师的提示下,学生会对学习目标的认识由课内向课外延伸拓展.不但提高了自身的审美能力,还大大激发了他们学习美术的兴趣.
总而言之,在美术课程教学改革中,开展美术教育的主要阵地是课堂.如何提高课堂教学的质量,关键在我们美术教师.因此我们美术教师要在美术教学中认真体现自己的价值,更好发挥自己的主导地位.让每一堂美术课,每一个美术教育活动都闪现出老师劳动的创造辉煌!
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