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体育教师类论文范文文献,与基于国陪视角的云南省农村中学体育教师职后培训需求调研相关论文摘要

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40;管理和考核满意度分布图

如图显示,有83.3%教师选择了非常满意,满意（12.5%）、一般（4.1%）、不满意（2.1%）,这充分表明目前培训管理及考评方式能比较全面而且客观地反映教师在培训过程中的学习态度、心智活动过程、行为表现及学习结果等情况,而且这一管理及考评方式比较宽松和粗放,不会给教师造成太大的心理负担和学习压力.

3.结论与建议

3.1参加此次“国培计划”置换脱产项目研修的农村体育骨干教师男教师占多数,学员年龄结构趋于年轻化,教师的学历逐渐提高.今后应加大在职培养力度,更多关注农村女教师的职后培训,帮助年轻教师建立职后培训终身学习意识,提升学历层次,提高师德修养,拓展和更新知识面,是农村体育骨干教师的发展趋势.

3.2大多数参训学员认为参加此次“国培计划”培训在专业观念（包括专业知识和对新课改的解读方面）、体育教学技能、运动专项技能、教学与研究能力、学员增进感情等方面收获颇多.为我们今后实施国陪计划课程内容选择提供依据,同时也提示我们总结并运用好由这些内容所产生的生成性知识及其运用.

3.3云南省农村中学体育教师群体因为学历、技术职称、从教年份,教育教学能力、职后的专业发展状况、参与学习的机会、各地各校的要求,学校领导对学校体育的重视和要求等不同导致层次差别大,培训的需求多样化,主要集中在培训的目标、内容、方式及考核评价、增强培训师资力量几方面.我省在职教师今后培训应努力做好准确定位培训目标,优化培训内容,建立健全发展性评价模式,力求体现培训方式实效性等工作,提高培训效果.

3.4调查对象从不同角度为农村体育教师职后培训提供了合理建议,且更注重其针对性,实效性和实践性.因此今后的培训中,不同的培训内容应针对学员的年龄、来源、学历以及需要选择不同的学习方式：理论知识采用专家讲座,教法技能采用观摩课形式,专业技能采用实践课形式等.培训内容可以更多的结合体育教学特点,增加室外实践性、可操作性内容,减少纯教育理论的讲授,结合典型案例进行评析,为体育教师提供可以借鉴的思路.

大学体育教师本科毕业论文怎么写
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参考文献：

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[3]党亭军.继续教育背景下乡村教师培训中的问题及对策研究[J].继续教育研究,2010（3）：22-25.

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