关于国际商务类论文范本,与基于能力导向的高职国际商务专业人才培养相关论文格式

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（三）构建科学、完善的评价制度,全面考核学生的职业能力.目前高职国际商务教育仍然是以应试教育为主,学生为考而学,老师则为考而教.期末闭卷考试成绩是学校对学生学习质量的评价的主要依据,体现的基本特点是“重理论、轻实务”,“重记忆、轻理解”.这种以考试成绩为主的评价体系,既无法公正评价和衡量学生的职业能力,也无法满足用人单位对学生职业能力评价的需要.构建科学、完善的评价制度将会对高职教育的改革起到良好的引导作用,从而提升教学质量.一方面,应实行考核方式多样化,如将平时测试、学习情况与期末考试相结合、改变考试题型与题目、突出考查专业知识运用等.另一方面,应改革国际商务职业能力评价体系,形成一套科学合理的评价体系,并使国际商务专业质量评价制度化.新的考核体系可引入课证融合方式,即依据定位的岗位要求,把职业资格证书课程纳入人才培养方案中,实现证书课程考试要求与专业教学要求的对接,使学生在获得毕业证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书.这种考核机制以专业应用能力为主、职业素质训练和职业资格证书获得为辅的教学体系,突出应用性、系统性、岗位性,全过程灌输职业道德教育,全方位培养学生职业能力.

（四）加强师资队伍建设,提高教师素质.师资队伍的建设尤为重要.提高教师素质,加强国际商务专业实训教师队伍的培养与建设,完善实训课的建设必须以教师队伍的培养和建设为基础.一是学校应该鼓励教师将科研成果与实践教学结合起来,将理论研究通过实践得到体现.对于担任国际贸易专业实验课教学的教师尤其应该做到这点.二是学校应为教师提供到银行或外贸公司学习的机会.诸如国际结算、国际贸易实务的实验课对实际操作能力要求较高,要求教师理论结合实际,知识面要广,熟知国际贸易业务过程中的问题,并了解与国际贸易相关的法律法规,能引导学生处理贸易过程中可能出现的问题.三是组织教师外出进修,多与同行切磋技艺,提高教学质量；组织国际、国内学术会议,在与同行的交流中可以获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和经验,提高教师的整体素质.四是与外贸公司、银行国际业务部、外运公司、商检部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息交流,不断吸取最新的国际贸易实务方面的信息和动态.

【参考文献】

［1］孙汝继,王建华,张桂华.论能力本位教育对高职发展的利与弊［J］.承德职业学院学报,2007（1）

［2］韩玉珍.高职教育国际商务专业改革的研究与实践［J］.北京市经济管理干部学院学报,2004（9）

［3］杨晓华.基于就业导向的学生职业能力框架构建——以高职会计专业为例［J］.财会通讯（综合·上）,2009（9）

［4］林孝成.国际商务本科人才能力培养研究［J］.重庆工学院学报（社会科学）,2008（12）

［5］唐少清.国际商务人才培养模式问题的探讨［J］.中国林业教育,2007（1）

【作者简介】演莉（1972-）,山西文水人,桂林旅游高等专科学校商务系讲师,研究方向：国际贸易,国际物流.

（责编吴筱）

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