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关于美术活动相关论文范例,与幼儿园美术教育活动相关毕业论文格式
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摘 要：兴趣的培养是幼儿美术活动的前提,幼儿学习必要的技能可以实现自己的美术愿望.在美术活动中可培养幼儿创新意识,因而幼儿美术教育的思路是：以新《纲要》为指导原则,要以人为本,培养创新型的人才为目标,教育哲学共存互补,以兴趣为前提,学技法技能要得法,创新是灵魂.
关 键 词：兴趣；技能；创新意识；共存互补
一、兴趣是幼儿美术活动的前提
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幼儿喜欢涂涂画画,他们对美术有一种天然的嗜好,他们通过美术感性地把握世界与他人进行情感交流.在日常生活中,我们若注意观察便可发现,在没有心理压力的情况下,许多幼儿常常会在各种场合自发地、旁若无人地作画,并会长时间陶醉于充满乐趣的想象之中.在美术活动中,教师让幼儿作意愿画的时候,往往也是幼儿最投入、最开心的时候.因此,我们要努力使美术教育活动成为幼儿喜欢和感兴趣的活动.
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教师要使幼儿对美术活动感兴趣,首先,对小班的幼儿,我们切不可用“对不对”“像不像”等成人固定的思维模式去限制他们.如,教师让幼儿在画有小鸡的背景图上添画小草、小米或刮风了,下雨了,让幼儿在涂涂、画画中激发对美术活动的兴趣.也可把绘画的内容编成一首有趣的诗歌,边讲边画.如,教幼儿画小女孩时：小小姑娘圆脸盘,侧锋浓墨染上半,画完刘海涂小辫,粉红蝴蝶多好看.小笔来画五官线,再换毛笔涂脸蛋,樱桃小嘴红一点,领子装饰围巾连.这样一个漂亮的小女孩就画好了.
学会用敏感的眼光捕捉每个孩子的“闪光点”,加以科学的引导,让他们能够自由思索,大胆想像,主动选择并做出决定.幼儿在美术活动中体验到快乐会产生浓厚的兴趣,很重要的一点,就是美术教育的内容要贴近幼儿的生活,并
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二、学习必要的技能是幼儿实现自己美术表现的基础
一提到教技能,许多教师都会感到很困惑.怎样教?让幼儿主动学习,一教不又等于告诉孩子了吗?传统的美术教学就是教师画个什么,幼儿就画个什么.改革美术教法以后,有的教师又让孩子放任自流,随便画.笔者认为,这两种做法都不好,都是美术教育的误区.尽量不做示范并不等于不示范,而应多与幼儿一道探讨,研究怎样画,侧重教会幼儿运用各种工具、材料的方法,强调表现形式的多样性、个性化.笔者在教学过程中总结出几点做法：
1.主题美术活动使幼儿学会举一反三,触类旁通.所谓主题就是一月一个幼儿感兴趣的主题,春天来了幼儿喜欢花就进行一个花系列的美术活动.一周一个新内容,四月份第一周画桃花,第二周画梅花,第三周画荷花,第四周画牡丹花.通过观察幼儿知道花都有花心,花瓣都长在花心上,只不过桃花的花瓣是尖的,梅花的花瓣是圆的.荷花的花瓣少,牡丹花的花瓣多.这样,教师只要讲出一种花的画法,幼儿就能掌握其他的花的绘画要领.幼儿能总结出花的相同点,不同点、这样教师就把复杂的事物简单化.示范时,尽量简单,形象尽量接近幼儿的绘画形象.幼儿通过这样的积累学习,最后,可以画主题是“美丽的花园”.幼儿的画一定各不相同,各有特点.这样,可以充分发挥幼儿的想象.
2.让幼儿的需要融进技能技巧的教育.技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的.根据幼儿的不同水平和需求给予具体的帮助和指导.善于给幼儿创设宽松的环境,让他们在探索中积累经验,并在他们对学习美术技能技巧有需要时去教,会有事半功倍的效果.
3.让学习技能技巧转化为孩子的需要.有些技能技巧不一定是幼儿当时的需要,这就需要我们寻找教育契机,把要求幼儿学习的内容转化为幼儿的需求.
4.让诗歌成为幼儿绘画的桥梁.把幼儿不易掌握的绘画内容编成一首有趣的诗歌.如,教幼儿画国画小鸟时：画只金雀用藤黄,侧锋一笔画身上,浓墨勾出头、嘴、眼,一只小鸟在树旁.这样一只可爱的小鸟就画成了.这样,幼儿很快就掌握了绘画的基本技巧、技法.
三、在美术活动中培养幼儿的创新意识
在《幼儿教育指导纲要》中,关于美术教学的目标,明确指出让幼儿能用自己喜欢的方式进行美术活动.《纲要》中还指出：提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.美术教育不能以技能技巧的传授为核心,也不能采取灌输式教学,而应大量运用观察、记忆、体验、联想、欣赏等方法进行启发式教学.新《纲要》中指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技巧和标准化要求的偏向.美术欣赏教育有利于幼儿想像力和创造力的培养.作品通过色彩、红条、形状、构图以及所描绘的事物或情节等因素向幼儿发出信息.幼儿能通过自身的感受水平,围绕作品展开想象.
总结幼儿美术教育的思路就是：以《纲要》为指导原则,要以人为本,培养创新型人才为目标,教育哲学共存互补,以兴趣为前提,学技法、技能要得法,创新是灵魂.
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