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读与写是小学语文教学中的重中之重.培养学生读与写的能力,应该从低年级抓起,因为七岁左右的儿童是发展语言和思维的黄金时期,所以作为低年级的语文教师一定要把握这最佳的时期,培养学生对读和写௚

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如何写教学经验论文
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一、搞好课内阅读

从一年级开始,教师就要教给学生正确的阅读方法.在课文教学时,教师声情并茂的范读,能够激起学生的阅读欲望,从而使学生在反复阅读中理解课文,这是一个缓慢的过程.在阅读教学中,教师要有意识地教给学生一些写作方法,其中最重要的一条是读写结合.一、二年级的课文内容都是通俗易懂的.在学习课文的时候,要联系生活实际,鼓励学生用通俗易懂的话把自己看到的、听到的、想到的、做过的事物,用文字写下来.一年级可以先用拼音夹汉字写,从写一句话到写几句话；二年级开始学习写小短文,逐步从汉字夹拼音写过渡到只用汉字写,这又是一个缓慢的过程,因为低年级的阅读量毕竟很少,积累的词汇也是有限的.需要教师的指导和反复训练,让学生慢慢学会怎样用文字去表达自己的想法,达到读写结合的目的.

二、鼓励课外阅读

古人云：“读书破万卷,下笔如有神.”课外阅读,不仅能开拓视野,还能提高阅读和写作能力.笔者在教二年级的时候,班里有一个叫彭子欣（化名）的女孩,年龄最小,但是每次进行写话训练时,她写得都是最好,笔者总是把她写的小短文在班里当成范文来读给大家听.什么原因呢?后来,笔者从她妈妈那了解到,彭子欣平时最喜欢看课外书,是个小书迷.因为看的书多了,在下笔时自然而然就有话写了.彭子欣上三年级时写了一篇题为《我的妈妈》的作文,写得情真意切.笔者把作文拿给她妈妈看,结果她妈妈看了以后,感动得当场落泪.这么好的作文,除了彭子欣和妈妈之间的真实情感以外,文章里的优美词句无疑来源于课外阅读所积累的.课外阅读的作用可见一斑.笔者经常以彭子欣为例子,鼓励同学们多看课外书,提高自己的写话水平.笔者还在教室里设置了图书角,向学生推荐适合他们读的图书.另外,还让同学们把自己的故事书等都带到班里来相互借阅.笔者要求学生在阅读中把优美的词句摘抄出来,在课堂上或是在课余时间,让学生互相交流自己所摘抄的词语,以丰富同学们的词汇量.看了很多的课外书,还要用学生喜闻乐见的形式让大家进行交流,进一步拓宽学生的知识面.可以采取讲故事的方法进行比赛,同时在比赛后要对故事讲得比较精彩的同学进行奖励,这样既锻炼了学生的口语表达能力,又能提高他们的写作水平,更能激发他们的阅读兴趣.这样一来,同学们的写话能力都得到了不同程度的提高.

三、坚持写日记

笔者一直认为写日记是提高写作水平最有效的方法.从一年级开始,笔者就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自己想说的用一句话写出来.二年级学习了日记的写法以后,就要求学生坚持写日记.开始学生只是记了一些流水账,随着教师的引导以及学生在学习过程中不断成长,写日记的水平也就逐步提高.然后再慢慢扩大日记范围,可写人、记事、描写景物、动物、心得体会等.这样几类日记变换着写以保证学生的写作兴趣.对学生的日记还要及时评改,发现好的予以鼓励.先在在全班进行范读,让全班同学进行评论,最后抄在黑板上供大家欣赏,同时进行表扬.要经常评选优秀日记,真正使写日记成为学生学习的一部分.

总之,我们要抓住低年级学生的年龄特点,培养学生读和写的兴趣,使他们在兴趣的引导下,多进行阅读训练,长期积累,逐步提高写话水平.

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