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生物学科的特点是不仅具有理论的严密性,同时更具有应用的广泛性.它与人类生存息息相关,大到发明创造,小到衣食住行,人类片刻也离不开生物科学.然而在生物教学中,我发现以往“填鸭式”的教学方法扼杀了学生的好奇心和求知欲,同时,部分学生对生物课的认识存在误区和畏难情绪,一方面认为生物课是“副课”而不予重视,另一方面,由于生物课在遗传学方面的计算比较难,所以学生们会产生畏难情绪,从而降低学习兴趣.对此,我通过观察分析,并结合在教学中的实践应用,发现可以通过以下几种方法提高学生对生物课的学习兴趣,从而提高教学效率.

1讲好开学第一课,激发学习兴趣

高一生物第一课是绪论课,内容是对生物科学家邹承鲁院士关于探索生物大分子奥秘的一篇采访稿.由于这一课的内容并不多,所以需要在教学中采取“通观全局、抛砖引玉”的教学方法.首先,告诉学生整个高中阶段生物课的课程设置和每一学年的课程特点,使学生从宏观上对高中生物课的学习有一个整体印象和把握.紧接着,简要讲述一下生物科学的发展历史,从中讲述生物学发展演变的重大事件,以及生物学对人类社会的贡献和影响,并穿插讲述一些对生物学发展作出突出贡献的如达尔文等生物学家的典型事例,使学生对生物学历史有一定的认识和了解.同时,举例向学生阐述生物科技在环保、军事、医学、日常生活等众多领域的广泛应用,展望未来生物科技的发展方向,如生物学的进一步深入发展,会创造出具有奇特作用的药物,到那时癌症将会被征服,许多病人的痛苦将会得到有效解除；通过人工操作基因,打破种间屏障,超越孟德尔极限,将创造出优质、抗逆、高产的动植物品种,大幅度地增加粮食产量等等.从而激发学生对生物学的兴趣爱好,使学生明白21世纪是生物科学领先的世纪.然后,由此转入课本知识,向学生阐明学习生物学首先要学习生物学的微观世界,引出高一阶段生物课的主要学习内容——分子和细胞.并对生物大分子研究领域的重要事件,世界第一个人工合成的蛋白质——结晶牛胰岛素做详细讲解,介绍邹承鲁院士的研究事迹,进一步调动和激发出学生浓厚的学习兴趣,并对生物课产生强烈的好奇感和求知欲,使整个生物课教学形成一个良好的开端,这对于学生以后学好生物课将起到很重要的推动作用.最后,再向学生强调一下生物课学习的重点和难点,以及学好生物课的有效学习方法,使学生对生物课程形成客观全面的认识.因此,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣才是求知的动力.

2在实验中给学生以成就感,培养学习兴趣

2.1实验教学.一是让学生使用显微镜观察和认识细胞,在大脑里形成直观印象.如用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞,学生会觉得非常有趣,平时看起来很不起眼的事物,在显微镜下面会呈现这么奇妙的细胞图案.他们会想使用显微镜探寻更多的细胞.二是结合侦探故事,设置案件场景,以DNA鉴定在刑侦技术中的运用为诱导,激发学生“破案”的兴趣,通过介绍DNA指纹的应用,让学生对DNA产生直观认识,并能够利用所学的知识去“破案”,从而让学生产生成就感和浓厚的非学习兴趣.三是以探索生命个体的差异为题,通过实验让学生观察细胞生长过程和分裂过程,正确认识到生物体的生长,既靠细胞生长增大细胞体积,还要靠细胞分裂增加细胞的数量这一知识点.在实验教学中需要加以注意的是,实验的难度设定要适中,要让大多数学生能够较为轻松的完成实验,并从中掌握知识.同时不要设定实验结果,而是应以学生在实验中的结果为主,哪怕是与设定结果不同时,也要尊重学生的实验结果,随机应变、正确引导,使生物教学丰富多彩.

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2.2直观教具的运用.色彩鲜艳的挂图,形象具体的实物标本,动感十足的投影以及展示生命活动的录像,均能使学生产生新鲜感和美感,从而积极主动地参与学习.例如,学习生物知识必须让学生尽可能地多看到实物,增加课堂的教学气氛和学生学习生物的积极性.如学习叶的形态时,教师课前可在校园内采集单子叶植物叶片和双子叶植物叶片的标本,并配合挂图,通过观察、对比、讨论和讲解进行教学,学生通过观察叶片标本（实物）,了解叶片的组成、叶脉、叶的种类以及叶序等基础知识.比如在讲“血液循环途径”时,利用多媒体技术,能够集文字、声音、图形、图像、动画、影视于一体,形象地展示血液流动的方向,血液发

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3开展兴趣小组活动,增强学习兴趣

创建学习小组,让学生取长补短,对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生,可以组织生物课外活动小组.通过课外兴趣小组活动,巩固生物基础知识、实验操作技能,开阔眼界,增强学生对生物这门科学的兴趣.兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进,还可以让学生学习一些简单操作,做与实际生活有关的实践活动,例如：学会如何嫁接、扦插、如何给果树人工授粉,当学生能用所学知识解决某个问题时,学生的成就感油然而生,也就更能促进学生对新知识的探索,从而增强他们学习的兴趣.

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