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关于课堂教学相关论文范文文献,与初中政治教学生活化相关毕业设计论文
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【摘 要】新课程改革的号角已经吹响,一些兄弟学科率先尝试,政治学科也不甘落后,搭上了课程改革这班列车.让课堂教学回归生活是新课程改革的理念,所以作为一名政治教师,要使教育回归生活,回归社会,就要构建生活化的初中政治课堂,使每一个学生都可以得到发展,学有所获.那么,如何构建生活化的初中政治课堂呢?
【关 键 词】初中政治课堂教学生活化
著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育.”构建生活化的政治课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让政治课堂回归生活的必然要求.我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验,更要注意创设现实生活情境,启发、引导学生,并且让学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂.笔者试结合自己的教育教学实践,浅谈以下几点体会和认识.
1新课导入生活化
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.”思想品德课理论性较强,如果教师只是照本宣科地讲授知识,课堂教学就会枯燥无味,学生į
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毫无疑问,联系学生生活导入新课是一条重要途径.我们要以学生所熟悉的现实生活中的人或事,或以社会热点话题、国内外重大事件等为契机,引发学生的主动思考,激发学生的学习兴趣,从而使学生在愉悦的氛围中学习新知.如教学《我爱我家》时,可先让学生介绍自己名字中所包含的深层含义,这样学生就会深切体会到家长对自己寄予的殷切希望与深沉的爱.然后,再让学生列举一些家长爱护自己的实例.学生说完后,教师再因势导入：“这一切都融入了家人对我们的爱与期望,我们被家的温暖所包围,生活在幸福中.那么究竟什么是家?怎样才能让我们的家充满爱?今天我们就来学习相关的内容,让爱永驻我家.”这样学生就会带着强烈的求知欲参与到新课的学习中来,教学效果就会事半功倍.
2课堂教学组织形式生活化
心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里,在平等、友爱的师生关系中,学生的情绪容易受到感染,容易激发学生学习的积极性,从而让学生自主参与课堂教学,自主大胆地进行探索.此时学生的思想开放、思维活跃,容易产生联想、产生灵感,发现问题、提出问题,容易获得创造性的思维成果.要达到上述目的,给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境,教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要.
教学实践表明：根据教学内容的不同,依据学生的心理特点和个性差异特征,采用生活化的课堂教学组织形式,不但能给人耳目一新的感觉,深受学生的喜爱,而且能收到良好的教育、教学效果.以《缤纷情感》一课为例,当师生共同进入新课学习后,师生之间就开始以聊家常的形式展开教学活动,围绕在现实生活中我们“为什么要培养高尚情感,如何去培养高尚情感”这一主题,让学生结合生活实际,谈谈各自在现实生活中是如何在做的,从中体会培养高尚情感的重要意义.在学生谈的过程中,我也从中穿插讲述邓稼先、见义勇为青年故事,让学生从内心真正体验到自己和他人对祖国的各种感受和情感.整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的,学生都能积极、主动地参与教学活动,获得了良好的教学效果.
3教学内容生活化
思想政治课特别是新课程是涵盖了社会生活在内的综合学科,很多内容都来自于学生生活实际,只有联系生活,选取生活化素材,学生才会兴趣盎然而不枯燥地进行学习.
3.1素材来源于学生学校生活.学校是学生生活的重要舞台,学生的绝大部分时间是在学校度过的.这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来,其间的喜、怒、哀、乐,同学之间的故事都可以让学生们去说、去讲,用自己的身边事来引导自己有所获、有所悟.
3.2素材来源于学生家庭生活.家庭是每一个学生思想品德教育的第一场所,父母是第一任启蒙老师,也是思想品德的最好教育者.在这里,他们获得了很多知识.教师可以抓住每个家庭的特点巧妙设计思想品德教学.家庭的职业、家长的职业道德、以及家长的所见所闻都是现成的资源,采用请家长来校、走访家庭或是开座谈会等多种形式,让家长现身说法,言传身教,因是出自家长之口,比教师的讲解来得更有说服力.
3.3素材来源于学生社会生活.《标准》指出：“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生生活实践的机会.”要打破传统教学的时间和空间界限,不但将时间延长至课外,而且还将学生带进社会,领入生活.通过学生看一看、找一找等实践活动,加深学生对周围社会大环境的认识,还可以针对当今社会上虚假的宣传广告,还有坑、蒙、拐、骗,假冒伪劣等现象来引发学生的思考,等等.例如：2011年3月15日,央视曝光“双汇瘦肉精”,4月上海又爆出“染色馒头”等食品安全问题.只要留心,就会发现校外的思想教育资源是十分丰富的.
现实生活是动态的,复杂多变的,往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题.所以只停留在分析别人的水平上是不够的,教学,须让学生用心去经历,用心去体验,体验生活的酸甜苦辣,体验人生的美好艰辛,体验他人的奋斗与幸福等从而真正丰富他们的内心世界,丰富他们的情感世界,从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念.我们的教学必须向生活开放,向现实开放,让学生到生活中去实践思想品德课上的认识.
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