幼儿园方面有关论文范文集,与家园合作培养幼儿的良好行为习惯相关论文格式范文

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摘 要：良好行为习惯对人的一生是非常有益的,而行为习惯是通过反复的实践、练习而形成和巩固下来的.通过调查,我们了解到幼儿在家的一些行为习惯情况,于是就立足于幼儿教育与家庭教育相结合的原则,本文从行为习惯对幼儿发展的重要性开始展开阐述,对家园合作培养幼儿良好行为习惯必要性和家园合作培养幼儿行为习惯存在的问题进行了分析研究,提出并采取了一些有效的解决对策,从而达到家园共育的效果,为我们开展工作奠定了良好的基础.

关 键 词：家园合作；幼儿；家园沟通；行为习惯

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-107-001

一、行为习惯培养的重要性

幼儿期,自主性已经开始发展,独立活动能力增强,肢体活动趋向随意、准确、灵活,是学习各种技能、形成各种习惯的好时机.这时,成人如果不提出合理、必要的行为规范和要求,不注意对幼儿有关行为进行控制,调整及必要的指导,则完全可能使孩子养成许多不良恶习.事实证明,坏习惯一旦形成,就很难纠正.要纠正一个坏习惯远比形成一个好习惯要艰难得多.本专题旨在通过研究,培养幼儿良好的行为习惯,让他们在一日生活中,能正确、科学、有序、合理地进行各种活动,为以后各方面的发展打下良好的基础.

二、良好行为习惯培养的方法

学年初我们发放了各年龄段《幼儿行为习惯培养的问卷调查表》,收到了家长的反馈信息后,我们列表进行了分析后,看出幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的.针对问题,我们提出并探究了一些家园合作培养幼儿良好行为习惯的途径,从而达到家园共育的效果,为我们开展工作奠定了良好的基础.

（一）开展教科研活动,以科研促教研,不断积累经验

首先,我们结合每学期园务计划的重点,引导教师立足于本班工作,以班组教研的方式,对“各年龄段幼儿行为习惯培养目标”实施教育研究.例如,小班研究“怎样组织幼儿进餐”,从理论上分析幼儿生长发育与进食量的关系,生长发育与幼儿体育活动的关系,各班加强“进餐”环节的组织领导,教会幼儿干稀搭配吃,细嚼慢咽,咽下最后一口再离开座位,不挑食,端正坐姿,更好地促进其食欲,从而修订了“幼儿进餐常规与要求”,使孩子得到不同水平的发展.

此外,各班教师围绕目标,针对存在问题,设计了多种不同内容的教学活动,生活中播放《大公鸡和扁嘴巴》《小猪变干净了》等故事幻灯片,角色游戏中给不同水平的幼儿提供了给娃娃穿衣、盥洗、用勺子或筷子喂饭等游戏材料,复习巩固了幼儿应知应会的生活技能和基本的卫生常识.

（二）采取形式多样的教育活动,结合常规训练,进行良好行为习惯的培养

1．个别训练活动.在实施过程中,教师细心观察、了解幼儿的能力和实践的情况,给予适当的个别指导和帮助.

2．专门训练活动.如针对小班幼儿不爱护玩具、乱放乱扔的问题,进行"给玩具找家"的活动,增加了幼儿的学习兴趣,加深了记忆.

3．创设操作练习的环境条件.我们在区域投放练习材料,在班级、楼道环境中,制作步骤图,绘画作品,为幼儿提供独立练习机会和条件,使幼儿很快掌握一定的

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4．利用榜样的力量.日常生活中榜样比比皆是,重点强调了成人中的榜样.

(三)家庭配合,同步教育

1．我园组建家委员会、膳委会,定期举办幼教专家的讲座,内容涉及“幼儿健康教育理念”、“幼儿健康教育的方法”、“幼儿良好行为习惯的培养”等方面.此外,我们还建立了网站,创建了“教师博客”、“家园共育”等专栏,班级教师建立了班级、班级群等,作为家长与教师沟通的平台,广大教师和家长各抒己见,广泛交流.

2．创设条件,拓宽家园沟通的渠道.家长会：介绍各年龄段幼儿良好行为习惯的培养目标,幼儿掌握这些任务的特点和容易出现的问题,并将良好行为习惯教育目标细化,把对家长的具体指导要求发放给家长,以便达到家园指导的一致性和幼儿园在家园合作中的引领性.

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面谈：我们抓住家长接送幼儿的时机,针对孩子近阶段出现的问题进行面谈,了解孩子形成不良习惯的原因,使得教师与家长的教育方法一致性.

亲子活动：开展丰富多彩的亲子活动,让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,增添了乐趣.

家长开放日：为了让家长更具体地了解孩子在园表现,了解教师教育行为,提高家长主动配合的积极性,我园定期组织家长开放日.通过观摩幼儿的一日生活活动,家长了解了幼儿的生活常规,还了解了自己孩子的发展水平,更客观的看到自己孩子的不足,尤其在行为习惯方面孩子的优与劣,促使家长在家庭中对幼儿提出与幼儿园一致的教育要求,使园内园外教育要求一致,从而达到了事半而功倍的效果.

家长宣传栏：通过一些良好行为习惯的宣传介绍,使家长知道了在培养幼儿良好的行为习惯中的作用是什么,家长需要注意的是什么,促进家长形成正确的养成教育理念和技能.

《幼儿成长档案》《班级网页》的利用：教师将幼儿在园的生活片段、优势或问题记录下来,及时让家长了解孩子近阶段在园的表现并配合教育.在交流栏中,让家长写写孩子在家近阶段的表现,教育的方法及存在的困惑等,以便教师了解家长的想法,达成教育的多平台沟通.

另外,教师们将良好的行为习惯养成编成教育的图文并茂小儿歌、小故事,通过班级网页、班级、宣传栏等形式介绍给家长,使家长在家里可以配合教师引导幼儿知道什么样的行为是好的,什么样的行为是不好的,帮助幼儿形成对健康行为的积极情感,为进一步形成稳固的良好习惯打下基础.

在今后的研究工作中,我们将加强业务学习,提高教师专业素质,继续组织形式多样的教研观摩活动,提高教师教学水平,加强家园协作,尽量避免“5＋2等于0”的教育,多给家长讲一些培养幼儿良好行为习惯的方法,指导家长在家如何培养幼儿的良好行为习惯.

参考文献：

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[2]高石.《儿童全面素质教育法》,改革出版社,20002年第一版

[3]凌小云.《成功家教》,重庆出版社,2001年第一版

[4]李生兰.学前儿童家庭教育［M］上海:华东师范大学出版社,2006

[5]戈柔.浅谈如何进行家园合作［J］上海教育科研,2009（11）

[6]周若冰.家园合作共育新模式的探索［J］学前教育研究,2005（10）（发布时间:2011-05-04）

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