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关于体育课相关论文范文文献,与见习不是逃避相关论文答辩

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又是一堂开局扫兴的体育课,五十四名同学中一下子站出来了十二名见习生.虽然很气愤,但还是耐着性子询问了情况,得到的答案不外乎女生来了例假,男生肚子疼或扭伤了脚等一大堆的理由.就是这一条条虚虚实实的理由长期以来一直刺痛着我,麻痹我的神经,让我习惯于这种现状.见习已成逃避：逃避学习、逃避锻炼、逃避团体协作.我陷入了深深的反思,反思我的教学,反思我的学生,寻求解决这一问题的策略.

一、学生随意见习,教师难逃其责

1.教师为学生随意见习提供了便利

长期以来,学生见习愈演愈烈,最初是真的不舒服、不适合参加体育活动而要求见习,后来,个别不严重的学生也开始试着申请见习.在此变化中,教师为学生的随意见习提供了便利.每当学生提出见习申请,教师往往不加详细询问、调查了解就轻易应允.正是这种唾手可得的见习,致使个别身体比较肥胖或者体质较弱、怕吃苦受累、不喜欢体育活动的同学成了体育见习的主力军,一上体育课就当起了“看客”.

2.课堂设计值得反思

作为教师,我知道某些学生的理由是逃避体育课堂的借口.学生喜欢体育而为什么不喜欢体育课堂呢?体育教师该深深地反思：我的课堂具有吸引力吗?我为见习生设计了不同的学练内容吗?我教给学生必要的生理保健常识了吗?总之,教师对学生的逃避负有不可推卸的责任.

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3.草率安置让随意见习恶性循环

随意见习现象还源于教师对见习生的草率安置：见习就见习吧,一边站着去.教师的精力主要放在课堂教学上,对见习生不管不问,见习任务也不作要求.见习生一般都是自由活动,表现好一点的还能观看同学练习,或者参与动作幅度较小的运动,但大多时候,他们则聚众聊天、玩耍,逍遥自在,令其他同学羡慕不已.由此,很多同学纷纷效仿体育见习生,这在无意中使随意见习形成恶性循环.

二、且见且习,见习不是逃避

什么是见习?什么情况可以见习?怎样安置见习生?这都是教师和学生应该明确的.见习不是逃避,见习应该是且见且习.

1.常识讲解明见习

很多同学

关于体育课相关论文范文文献往往误认为见习就是单纯的请假,只要申请了见习,就可以随心所欲,不用参与任何体育练习.其实,见习生是由于身体或心理上的原因,无法正常进行体育课的练习,故在体育课中进行观察、学习的学生.体育教师必须向学生讲明什么样的情况需要见习,在见习的时候应该做什么.某些学生的身体条件如果对本节课学练内容并无大碍,完全可以不必见习,即使有影响,我们也可以让其在某一环节或某一部分内容练习时见习.尤其值得一提的是女生例假期体育活动的问题,据运动生理学的观点,经期进行一些适当的锻炼活动能使人心情愉快,有利于身体健康,比如一些动作缓和、运动量不大的活动如广播操、太极拳、舞蹈、乒乓球、羽毛球、原地投篮等.

2.询问排查防逃避

对于见习生的申请,体育教师要注意询问调查,了解学生见习的原因,防止学生借机逃避练习,蒙混过关.对于学生提出的身体原因而申请见习的,教师要向班干部或其他同学了解情况,然后定夺是否需要见习.对于女生例假问题可以采取记录女生例假期的办法对其实施监督,并且见习期间要完成见习任务.这些办法主要让学生明确不能随意见习,而逃避体育练习.

3.优化课堂乐参与

学生随意见习的原因不外乎两类：一是体育课堂比较劳累,学生想逃避练习；二是课堂练习枯燥无味,学生对体育练习不感兴趣.体育教师要优化课堂结构,循序渐进,将课堂练习的强度合理化.同时,要精心设计教学内容,将教学内容融入学生喜闻乐见的游戏、拓展练习等,让学生爱上体育课,喜欢体育活动.另外,我们还要教育学生明白体育的内涵,体育不仅能强体健身,而且对个人意志品质也是一种磨练,要在体育的苦与累中学会坚强,积极进取,不断成长.

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4.科学安置利学习

要避免学生“见而不习”、“不见不习”.只有科学安置见习生,设置见习任务,明确见习要求,才能引导见习生且“见”且“习”,和其他同学同步提高.具体而言,在不同的项目练习时,对见习生要进行不同的安置.比如在学习技术动作时,见习生要在一侧观察、模仿,甚至对于某些简单的动作,可以根据情况进行徒手练习.在进行素质练习时,见习生可以参与低强度、小运动量的练习.有些见习生也可以在教学活动中充当教师的助手,比如进行接力跑教学比赛时,帮助老师清点人数及整理队形,在篮球教学过程中,做“桩”或帮助学生传球、当裁判等.在见习过程中,教师也要多加过问与指导,不能置之不理.

总之,见习生是体育课堂的一个特殊群体,见习不是逃避,如何对他们进行科学的管理,防止走入盲目见习的误区,保证见习的质量,值得我们深入研究并努力做好.

（山东省沂源县南麻中学256100）

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