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【摘 要】面对新课改形势下的新高考,必须着力打遣人本和谐教育,着眼于学生终身发展能力目标,坚持面向全体学生并张扬其个性,大力推进实施素质教育和创新教育,致力于转变学校教育教学方式,改善学生学习方式.
【关 键 词】新高考新课改自主合作参与
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0003-01
1新课改后课程特色之一,倡导实践体验和自主合作探究的学习方式
如何实施引导学生自主合作探究的研究性教学方式?1、教学过程要深入浅出设计（坚持理论联系实际）和浅入深出实施（体现实际联系理论）研究性专题教学,即备课中根据课标和大纲的教学要求,扫描社会生活实际、选择材料载体和创设问题情境,课堂上从学生能够理解的角度切入,引导学生主动参与,与之共同分析教学情境和理解课标大纲观点；2、指导学生熟悉研究性学习的基本精神和一般流程,酌情编制模拟样题；3、在全面梳理社会热点和实际问题的基础上,教师以“举三反一”模式确定引领学生全方位多角度分析思考有关专题的思路,并注意指导学生注意优化了解相应规律、掌握相应规则应变能力.
2因为新高考方案投档录取是以语,数,外三门统考科目的成绩排序,所以学生成绩名次将会重新洗牌,英语120分,相对于语文、数学.好像地位降低一些,但过去五门功课,英语比重占了20%,现在占到27,51%,比例在上升
从新课改教学目标角度来看,英语教学应该更加开放,因而,部分英语老师提出,应该创新教学形式和课程设置,应该多为学生设置英语学习的情境氛围.另外与数学老师一样,部分老师也认为,英语教学时间也应该增加.我们学校明年有1000人参加高考,按五科总分排名和三科总分排名相比,有95%的学生成绩会发生变化,其中选考物理化学的分数变化幅度最大.为此我们要做好这些学生的思想工作,帮助他们树立信心.
3高考尽管是分省命题.但要处理好本省考试大纲与教育部统考试大纲的关系,还要处理好最后附加题考试内容与新大纲中的“选考内容”的关系
新课程标准还有一大特色,就是高度突出德育教育,大纲要求：着力引导学生高度关注社会、关注生活.根据新课改精神,课程不等于教材,教材更不等于教学内容.因此,近年高考的许多试题都注意选择情景材料并设计问题,引导学生重视运用知识和经验去应对生活实际问题,由此考查学生的实际认知能力.显然,能力立意的导向在新高考方案实施后将继续被强化,并应成为教育工作者的基本共识.为此,学科教学的课堂设计需要克服传统教学“教师、教室、教材为中心”的弊端,坚持由学生应该认识又能够理解的社会问题、科技信息或其他具体生活实际入手,通过学生会感兴趣,其阅历经验和知识准备又足以接受的问题引导,平等地与学生共同探究.这就需要我们在注意研究教材、课标的同时,在广阔的社会生活背景下研究与教学的理论内容相关的时代热点、科技信息和学生生活实际,研究学生理解接受相关理论的知识准备、阅历经验,以及学生认知心理特征,由此实现教学内容和教学过程的“生活化、综合化和信息化”.
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4根据新高考方案的导向,今后的高考.更多的是考查学生对“基础知识”的理解和应用.这就要求学生在全面熟悉相关学科基础知识的前提下,关注主干知识和知识应用的“基本技能”.并不断优化“基本思维方法”和“基本理论素养”
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包含上述“四基”的知识基础,就是我们在今后教学全过程中应该始终予以高度重视、准确定位和着力强化的“四基”目标.根据这样的要求,我们今后的教学实践需要致力于“四基”目标的达成和优化：就课程设置而言,需要研究和探索如何彰显新课改开设技术类、活动类课程的特点,培养和优化学生的动手动脑能力,并由此思考学科教学中的研究性教学思路与方法；就新高考方案强调关注学生平时学习水平和学习习惯养成,以及各学科课程标准突出德育亮点的实践要求而言,则需要克服急功近利心理,着眼于教育事业后劲的优化,以积极参与的心态和谨慎设计的思路,正确认识和处理一系列关系.5
从以往成人高考、自考阅卷积累的经验来看,分级后.阅卷者心态就不一样了,不会一分一分地去计较.这必然影响阅卷质量.因此在平时的教学中要求学生要规范答题,避免有些非智力扣分
理解和实践新高考方案体现的课程改革导向,由此改造我们的教学目标、教学思路和教学内容,还需要我们建树“整合”意识,着力达成课改要求的多维目标.由于新课程改革的模块教学特点,学科知识体系的传统结构已经被打破,出现了同样一个知识点在不同模块分别以不同层次要求存在,以及学科方法的知识集中安排于一个模块、却需要分散利用等以往没有的情况,如果对本学科各个模块内容不很了解,就会形成必要的知识基础不扎实、应有的方法能力要求不达成的结果,因而需要在通盘了解本学科所有模块教学内容要求的基础上,有效整合和科学安排每一个具体知识点的教学,并为此而充分注意与教学内容相关的自然和社会
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可以预计,我们如能充分理解和实践新高考方案体现的教学导向,坚持以此改造我们的教学,必定能够引导学生适应社会发展和时代进步要求,并由此形成自己的教学特色和优化我们的教育发展后劲.而这本身其实就是新课程改革背景下的十分有意义的重要课题.
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