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随着《新课程标准》的执行,小学语文有必要对学生实施感恩教育.因为感恩教育是人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容.在小学语文教学中,教师应充分挖掘教科书中感恩教育的教学资源,对学生进行感恩教育.

一、小学文教材中感恩教育的内容

小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的,有大自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等等.

1、大自然之恩

大自

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2、父母之恩

俗言道：“可怜天下父母心”,天大地大不如父母之恩大.教科书中多角度表达父母之恩.

3、祖国不仅有辽阔的疆土,还有文化和她的万千子女.我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的博大精神、丰富底蕴,从祖国的优秀儿女,特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中,感知祖国的凝聚力和无尽的恩情.

4、社会之恩

作为教师不仅要把学生培养有个性的人,还要把学生为社会的人,教育学生热爱社会、热爱人类,培养学生博大的胸怀.

二、小学语文教材中感恩教育的价值取向

语文课中的感恩教育,要在引导学生深入文本,培养语文能力的同时,培养学生的感恩价值观.

1、感恩—珍惜生命

教师要教育学生珍惜自己的生命,对大自然、对父母、对祖国、对社会,都有一种感恩的表现.每个人来到人世间都只有一次,珍惜生命,是对大自然最好的回报；父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命,是对父母最好的回报.祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国、对社会最好的回报.珍惜生命,就是要爱惜自己的身体,就是要远离危险,包括交通违章、吸毒、艾滋病,还有各种犯罪.

2、感恩—承担责任

感恩教育是一种承担责任的教育.感念父母之恩,要孝顺父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分担心；感念祖国之恩,就是要为报效祖国,为建设祖国,保卫祖国作贡献,在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时,要挺身而出,甚至不惜献出自己的宝贵生命.这与珍惜生命的教育不是相互矛盾,而是相辅相成的,珍惜生命教育不是苟且偷安的教育.“人固有死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,“舍生而取义”古人早已弄明白的道理.

3、感恩—学会和谐相处

感恩自然之恩,要形成热爱自然、保护的意识,要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩,要学会和不同人物和谐相处,和不同阶层的要和谐相处,和不同文化背景的人和谐相处,做到人际关系的和谐.

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三、对学生进行感恩教育的策略和方法

1、筛选信息—知恩

感恩教育,首先要让学生知恩.要根据文章的特点,引导学生筛选信息,明白要感谁的恩,感什么恩.表现大自然之恩的,一般是写景的记叙文或是说明文,要引导学生抓住要点,抓住景物的主要特点,从景物特点,从事物特点中感知大自然之恩,写人记事的文章,要引导学生抓住人物的特点或事情的意义,感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩.

2、情感体验—感恩

没有情感体验的教育是肤浅的.我们要通过情感体验,让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆.

⑴在朗读中体验

适合感恩教育的课文,大多文质兼美,适合在朗读中体验恩情的深深的感激之情.因此,在感恩之后,要引导学生有感情的朗读.感情朗读的重点,一是直接抒发感恩情感的语段,在朗读中体验人物崇高,如《小抄写员》一文,要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段,体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段,要在反复的朗读中深入意境,体验大自然的美,激发学生感恩大自然,热爱大自然的情感,如《山雨》,要抓住描写小雨的语段反复朗读,让学生体会大自然的神奇,愉悦自己的情感.此外,要腾出时间让学生朗读课文,鼓励学生课外多读课文,把对课文的体验留下深深的痕迹.

⑵在想象中体验

表现大自然景物的课文,通过想象深入意境,能使大自然之美深入人心,如《黄河之魂》对壶口瀑布的想象,能更加体验到大自然的造化之功,祖国的雄伟壮丽,表现祖国优秀儿女包括英烈的课文,通过想象,能使人物形象更加丰满,对人物高尚品质的认识更加深刻,如《狼牙山五壮士》,想象五壮士英勇歼敌的情景,能够激起我们抵御侵略的万丈豪情.

⑶在思维中体验

对表现事物意义的课文,教师要引导学生深入思维,在思维中深刻认识事物的意义,体验恩情的深广.

3、倾诉衷肠—报恩

教师要从课文入手,学生已经知恩、感恩,还要做适当的拓展,让学生通过表达心声,把情感升华到报恩施恩的层面.

总之,教师在教学中充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源,引导学生感恩、知恩、报恩和施恩,是培养学生健全人格,构建和谐社会的重要途径,只要我们做有心人,完全可以让学生受到感恩教育.

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