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立意方面论文范例,与2016年安徽省高考作文审题与命题评价相关论文提纲

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;立意.凡是只注意到了材料的某一个方面,从这一个方面生发开去而不及其余的立意都属于外围立意,不算偏题,但也不算最佳立意,只能是二类文的立意.“细节不‘细’”这一立意是纠缠于梯子横放还是横放这样一个细节问题,忘记了整个材料的主旨所指.“‘治标’的做法可以休矣”“不做表面文章”“事故没有发生,不代表永远不会发生”“采取措施不能是只为了逃避责任,而应该是为了解决问题”等都是只纠缠于材料的前半部分而丢掉了材料的后半部分.“举手之劳可以帮助别人解决大问题”是就客户的举动生发开去,忘记了整个材料的指向.“说与做”也没能把握住本材料的主旨.

2016年安徽省高考作文审题与命题评价参考属性评定
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擦边的立意实际上处在了跑题的边缘,立意与材料沾点边,只是没有另起炉灶而已.因此,这类立意只能是三类文的立意.①安全无小事.只是就材料字面的意思立意,没有深入材料语言背后的深层次含义去立意.②做事要负起责任.只是看到了工作人员错误的浅表根源（责任心不够）,与材料有关系,但不是根本性关系.③提示语不是小事.这是就事论事,只看到了材料的“形”,没有看到文章的“神”.

通过以上分析不难看出,安徽省2012年这道高考作文命题总体上是一道不错的命题.①考查面宽广.不仅考查了学生的书面表达能力,而且还考查了学生的阅读能力、理解能力以及思辨能力,考查深入到了思维层面.②留给考生的自由空间宽广.我们列出了12个基本正确的立意,估计还会有很多笔者没有看出来的立意.可见留给考生自由驰骋的空间之广.③注重考查考生的议论能力.议论能力是大学生普遍需要的能力,进入大学后,无论学习哪个专业,都需要议论能力.而记叙、抒情一类的能力则不是这样,除部分专业外,大多数专业不需要学生的这种能力,所以作为高校选拔考试的高考,语言表达能力的考查当以考查“议论能力”为主,2012年的安徽省高考作文命题做到了.

当然,这道命题也存在着一定的问题.突出的问题有两个.一是材料主旨过于隐晦,命题者对材料主旨没给出任何提示,连暗示性语言也没有.能不能看到材料隐含的主旨,全凭考生的悟性,而且本材料的主旨隐藏得又比较深,这对考生的认知、理解和领悟能力要求过高,其难度较大.二是材料蕴含的主题的指向超越了高中生的认知水平.上述的各个核心立意,首先是学生很难想到,因为他们还达不到相应的认知水平高度,即使是想到了,学生也会感到无话可说,说也只能说一些很浅层面的公共语言,很难说出一些自己的见解,因为他们对此认知太浅,这是由高中生年龄层次决定的.因此,安徽省2012年的高考作文的优秀作文不会很多.

严格来讲,一道作文命题,要求考生的写作内容超越考生的普遍认知水平,那么,这道题其他方面做得再漂亮,也不能算作一道成功的命题.

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