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写作教学类论文范文例文,与书友联盟,唤醒学生的“发表意识”相关毕业论文格式
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份执著赢得了校长的赞赏,写的检讨书居然被发表在杂志上等这些事情对我来说真是不可思议,不是吗?和她比起来,我就像云层当中的一滴小水滴,微不足道.我看过很多的书,但都是闲书,没有什么内涵；我的学习仅是为了完成任务；还有那些我自以为还写得不错的文章,送出去投稿,投完了就音讯全无等我什么都做了,却是什么都没有进展.对于这些差异,我真要好好反省,我缺少的不正是张悉妮的那种对生活正确的态度吗?我将这本书随信寄给你,希望你也能从中有所收获.
几天后,这位学生收到了回信,其中有一段是：
你给我介绍得实在是太生动了!我一收到信就迫不及待地读完了这本书.从书中,我读出了一个聋孩子对语言的渴望.尽管张悉妮的文笔并不算很优美,却让人感到十分贴心.同时也让我明白了很多：失去了语言,无法和别人沟通,是一种怎样的孤独；失去了才去后悔又是何等的痛苦；写文章也是一种快乐的倾诉等仔细看,我发现这些奇奇怪怪的理论其实并不奇怪.
跟你一样,读完书后我也感到很惭愧.我
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这样,以文赠友,让每个同学随时把自己的想法、自己的阅读体会与书友交流,而这种交流又有了相对应的回应,这时,他们的内心该有多么高兴呀!他们发现自己拥有了另一种说话的方式,发现这种说话方式给他们带来了精神上的愉悦.在交流中进步、成长的同时,他们也越来越乐于写作.
四、以评促友,让学生“会写”
《语文课程标准》中指出：“作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的；可以用等级表示,也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式.”在书友联盟这块写作阵地上,书友之间的互评,改变了学生学习写作的方式,让写作成了他们生活的一部分,也让他们互相促进,共同成长,渐渐学会了如何与别人交流,如何真实地表达自己的想法,如何将内容写具体、将情节写生动.
相对于教师对学生习作的评价,小书友真诚的聊天式、交流式的评价往往很更容易让孩子们接受.有一位学生在给小书友的信中这样写道：
俗话说：“读万卷书,行万里路.”最近我在读的是一套令人赞不绝口的历史类书籍《明朝那些事》,这套书可有意思啦!我还要向你推荐一本书,那就是著名旅德作家程玮写的《米兰的秘密花园》,这本书告诉我们做人要有礼貌.另外,《乌丢丢的奇遇》也很不错,建议你有时间可以找来读一读.这些书一定会让你深受启发的.
没过几天,他就收到了书友的回信：
你好!很高兴你跟我一样爱读书.从你的信中,我了解到你真的读了不少书啊!不过,你给我介绍的几本书都说得太笼统了.你告诉我你正在读《明朝那些事》,光看书名就知道一定非常有意思,我平时就非常喜欢看历史类的书籍,你能在下次的来信中,给我详细介绍一下这套书吗?如果能够告诉我你读了之后的感受就更好了.期待你的回复!
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看到书友的要求,这位学生重新给书友写了一封信：
你好!看了你的回信,真的感觉很难为情,我在给你的信中,没有能介绍清楚.我的老师也常常说我写文章不够具体、重点不突出.我想,这和我平时读书囫囵吞枣、不求甚解有关.为了给你介绍得更加准确、更加清楚,我又仔细地将《明朝那些事》读了一遍.
整套书中,第五本让我印象最深.我个人觉得最精彩的地方是,明军帮朝鲜赶走倭寇这一段历史.倭寇攻打朝鲜,很快朝鲜失陷,唇亡齿寒,这样会威胁到明朝的安全.万历皇帝马上出兵相救,明军所向披靡,一直打到平壤.在平壤进行了一场大血战,明军在付出惨烈代价后攻入城内,接着又兵不血刃地攻下王京（现在的首尔）.经过了七年艰苦卓绝的战争,明军以少胜多,只用五万人就打垮了如狼似虎的倭寇,将倭寇赶下海去.
我看完后,欲罢不能.我的眼前浮现出骁勇善战的李如松,视死如归的邓子龙,为了全局的胜利甘愿当炮灰的戚家军,他们热爱祖国,为祖国不惜献出宝贵的生命.我们现在生活在和平年代,但我觉得爱国和无私奉献的精神一样重要,一样需要提倡.“天下兴亡,匹夫有责.”这样我们的国家才能更加强大,不会被强国欺负.
“读史使人明智”,很高兴你和我一样都爱读历史,让我们在以后的阅读、交流中共同进步!
孩子们与小书友通过书信,或推荐,或交流,或点评,或建议,他们互相促进,共同提高,渐渐学会如何去写作了.
书友联盟,实现了生命与生命的对话,让孩子们有话想说、有话可写,愿意写,懂得该怎么写,让他们体验到了写作带来的成功和快乐,这是一种能够唤醒孩子们“发表意识”的有效方式.
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