习作方面论文范文文献,与发表,培养习作能力的推进器相关论文格式模板

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具体是如何操作的呢?每到双休日,学生们都要写一篇周记.周记发到班级博客上,学生们必须在接下来的一周内进入班级博客,对同伴的习作进行评价,把评价写在博客后“评论”那一栏当中.评价以鼓励为主,可以从篇章结构、语言、立意、内容等方面进行评价,甚至对一句话、一个词、一个标点都可以进行评价.得到评论多的学生,说明他的习作赢得的关注度高,就是这次习作的获奖者.评价习作的过程,其实就是一个向他人学习的过程,也是提高自己修改能力的过程.事实上,学生的评价水平是很高的,不乏真知灼见,而且充满了童趣、童真.

学生评语一览：

1.读了这篇作文后,我发现你真是生活中的有心人,能捕捉到平凡生活中的闪光点.

2.你的人物对话写得很好,有生活气息,又符合各人的身份.

3.在描绘千岛湖景物的时候,你融进许多丰富合理的联想,又运用了形象生动的语言,令人神往.

4.你很用心地选择了这两件事情,用了对比的方法突出了人物的特点.

5.对老师不能用“刁难”一词,因为老师的出发点是为我们好等

6.习作中用了不少表示特殊含义的词语,给习作增添了色彩.

7.用两个小精灵吵架的方式表达出心中的犹豫不决,非常有趣!

四、报纸杂志——展示习作的更大舞台

随着学生写作能力的增强、写作水平的提高,在班级内、学校内发表自己的习作已经不能满足孩子们了.他们渴望去更大的舞台上展示自己,渴望自己的习作变成真正的铅字.现在,儿童报刊如雨后春笋,学生发表习作的机会是很多的.一些面向整个社会的报纸,也专门开辟了小学生发表习作的板块.像南京有《南京晨报》《金陵晚报》《现代快报》和《扬子晚报》等比较有名的报纸,每周都要刊登小学生的习作.这些板块的编辑们是非常懂得儿童习作的,也是非常懂得写作真谛的行家里手.他们不在乎学生的习作立意多么高深、文采多么飞扬、语言多么优美.他们注重的是学生的习作有没有童真、童趣,是不是从小处、实处着手,只要感情真挚、感受独特,都能受到他们的青睐.俄国文学大师托尔斯泰曾经说过：“凡是好作品都是从作者心灵中飞出来的歌.”所以,教师在辅导学生习作投稿的时候,自己动手修改,把学生的习作改得面目全非,绝对是一件吃力不讨好的事情,还是保持学生习作的“原生态”为好.

我班有一个学生叫窦睿雅,平时语文学习成绩不是太理想.有一次,我看她写的一则周记《姥姥的生日》,是用心写的,特别是这一段相当有情趣：

中午,我们去大排档吃饭,因为要给姥姥祝寿,妈妈点的菜都是姥姥爱吃的.不巧的是,服务员第一个端上来的就是长寿面,姥姥不高兴了,对服务员说：“面是最后吃的,怎么第一个端上啦?”我看那个姐姐站在那里很尴尬,就眼珠子一转,说：“姥姥,这面里有绿的青菜,红的辣椒丝,黑的木耳,黄的蛋丝,漂亮极了,我给它取个名字,叫‘包罗万象’好不好?”“好,好!我的豆豆就是有知识.”听了姥姥的称赞,我更来劲了,又说：“这‘包罗万象’就代表着我们许多许多的爱.”姥姥更高兴了,笑得都合不拢嘴了.

我报着试试看的态度向《金陵晚报》投了稿,没想到,很快就刊登了出来.窦睿雅的习作发表了,这在班级中造成了极大的轰动,比那些平时习作写得好的学生发表了文章更令人振奋.学生们都相信：她的习作能在报纸上发表,只要我写出自己的真情实感,我也可以.

经过几年的努力,事实证明,这样多层次地创造学生习作发表的机会,消除了一些学生惧怕习作的心理,变“要我写”为“我要写”,激发了全体学生的习作兴趣,调动了全体学生习作的积极性与创造性,使学生们乐于习作,乐于表达自己的真情实感,乐于与别人分享习作的快乐.近两年来,学生在各类报纸、杂志上发表习作50多篇,参加区、市及全国作文大赛,有十几人获奖,每位学生的习作能力都有了不同程度的提高.

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